ні, аналіз, оцінка і коректування даного відношення.
Згадайте випадок, коли на вулиці чи в громадському місці ви побачили людину, несхожого на всіх інших, опишіть реакцію на нього оточуючих і власні почуття. Складіть портрет цієї дивної людини за наступним алгоритмом: Який ця людина? Як він виглядає? Як він одягнений? Скільки йому років? Чим він займається? Що він любить? Який у нього характер? Якої він національності? Яка у нього релігія? Як він проводить вільний час? Де він живе? Яка у нього сім'я? А тепер знайдіть три позиції, які можуть бути у вас загальними з дивною людиною, запишіть їх на аркуші паперу, обговоріть в групі.
Питання для обговорення
Як люди зазвичай реагують на тих, хто на них не схожий? Чому?
Несхожі на нас люди здаються нам дивними. А ми їм?
Що може принести нам спілкування з несхожими на нас людьми?
Вправа - рольова гра «Ми - вони» (15-20 хв)
Мета вправи: розвіяти існуючі міфи, установки громадської думки про певні групах людей, зруйнувати соціально - психологічні бар'єри, що заважають формуванню готовності прихильно визнавати, приймати поведінку, переконання і погляди інших людей, які відрізняються від власних навіть, якщо вони людиною не розділяються і не схвалюються. Письмово дайте відповідь на питання: «Хто з перерахованих нижче категорій людей викликає у Вас більшою мірою нерозуміння і неприйняття? Чому? »
Вам дозволяється зробити до трьох виборів:
Список груп людей
. Члени партій, громадських об'єднань комуністи, ліберали, демократи
. Люди групи ризику повії, бомжі, наркомани,
. Особи різних національностей євреї, вірмени, кавказці, цигани,
. Члени неформальних об'єднань панки, емо, бритоголові
. Люди з відхиленнями у розвитку розумово відсталі, глухонімі, інваліди
. Представники різних соціальних страт - нові росіяни, чиновники, бізнесмени, актори
. Представники конфесій християни, ісламісти, буддисти
. Інші
Обговорення: Які групи людей звучать найбільш часто? Давайте виберемо три таких групи - ваших подразників.
Завдання микрогруппам: представити одну з цих груп - візитну картку даної групи в будь творчій формі.
Обговорення після представлення: чиВикликають тепер ці групи у вас роздратування і неприйняття? Які почуття вони викликають у вас зараз?
Зворотній зв'язок (5 хв)
Що змінилося у вашому розумінні толерантної поведінки?
Як ти вважаєш, чи було толерантним взаємодію учасників заняття?
Як ти оцінюєш, чи важко тобі бути толерантним?
Урок №28
Цілі уроку:
Застосувати принципи толерантного спілкування в конкретній мікросередовищі;
Показати відмінності культурного сприйняття дійсності різними людьми
Завдання уроку:
Виявити в ході взаємодії протиріччя, які можуть виникати у людей різних культур;
Обговорити процес формування культури.
Тип уроку:
Тренінг.
Методи:
Словесні.
Практичні.
Форма навчання:
Колективна.
Групова.
Необхідні матеріали: дошка, бланки завдань, листи А3, кольорові олівці, ручки.
Хід уроку
Організаційний момент (2 хв)
Вступна частина (міні-лекція) (5 хв)
Проведення вправ і завдань (35 хв)
Зворотній зв'язок (3 хв).
Підтема «Проблема різноманіття культур. Діалог культур »(5 хв)
Напередодні уроку діти отримують домашнє завдання: знайти інформацію про Тайлеране Перигоре. Урок починається з того, що методом мозкового штурму групам належить відповісти на питання: «Є думка, що поняття толерантність походить від імені Тайлерана Перигора, князя Беневентського, який жив на рубежі 18-19 століть. Він відзначився тим, що при різних урядах (і при революційному, і при Наполеоні, і при королі Людовику 17 він залишався незмінно міністром закордонних справ. Це була людина, талановитий у багатьох областях, але, безсумнівно, найбільше - в умінні враховувати настрої оточуючих , шанобливо до них ставитися, шукати рішення проблем способом, найменш ...
