ущемлюють інтереси інших людей і при цьому зберігати свої власні принципи, прагнути до того, щоб керувати ситуацією, а не сліпо підкорятися обставинам. Згадайте принципи толерантності та відповідайте на питання: чи є зв'язок між цією людиною і толерантністю? Чи поділяєте ви цю точку зору? »
Можливі елементи дискусії.
Вправа «Створення атмосфери доброзичливості у класі» (5 хв)
Учитель пропонує хлопцям прийняти правила доброзичливого толерантної взаємодії в класі.
Завдання групам - сформулювати і обговорити в групі 1-2 правила. Групи представляють свої правила, провідний їх фіксує. Після обговорення, правила приймаються учасниками цього уроку.
На початку вивчення нового матеріалу пропонується гра «Ебігейл» (10 хв)
Класу розповідається історія, де з деякою іронією говориться про складні взаємини між коханими. Кожному пропонується провести ранжування, хто з учасників історії повівся в ній більш гідно. Як у цій історії проявляються різноманіття і діалог культур? Далі відбувається розподіл класу на групи. Кожна група повинна прийти до єдиної думки і провести своє ранжування героїв історії, при цьому кожен особисто повинен пам'ятати, що своє ранжування він зробив сам і постаратися, щоб його думка врахували, почули і зрозуміли: формуються комунікативні навички. Навіть якщо в групах будуть друзі, які начебто добре знають один одного, кожен зрозуміє і додумает історію по-своєму, побачить героїв і антигероїв з боку своїх цінностей, тому навряд чи в групах буде мляве обговорення. У групах почнеться зіткнення культурних принципів і цінностей учасників з приводу запропонованої ситуації. Складність може виникнути в іншому: група не зможе прийти до єдиної думки і скаже, що «Усі хороші! ..» У цьому випадку вчитель повинен звернути увагу на те, що якщо я як особистість легко відмовився від своїх культурних цінностей, переконань тут, в грі, чи можу я так легко відмовитися від них в житті?
Ебігейл (Історія про сумну любові)
Ебігейл любить Азамата, який живе на іншому березі річки. Повінь зруйнувала всі мости через річку, і з усіх човнів вижила тільки одна. Ебігейл просить Синбада, власника човна, перевести її на інший берег. Сінбад погоджується, але наполягає на тому, щоб Ебігейл за це провела одну ніч з ним. Ебігейл не знає що робити. Вона йде до своєї матері і питає, як їй виходити з ситуації, що склалася. Мама каже, що вона не хоче втручатися в особисті справи Ебігейл. У відчаї Ебігейл проводить ніч з Синбадом, і той перевозить за це її на інший берег. Ебігейл біжить до Азамату, обіймає його і, каючись, говорить йому про все, що сталося. Азамат з силою відштовхує її, Ебігейл тікає. Недалеко від будинку Азамата Ебігейл зустрічає Джона, кращого друга Азамата. Вона і йому розповідає про все, що сталося. Джон б'є Азамата за те, що той зробив з Ебігейл і йде з нею.
Після роботи в групах доповідач від кожної групи розповідає про те, як проходило переконання, які підсумки ранжирування. Другим етапом уроку може стати групове обговорення: чому ми прийшли або не прийшли до спільної думки, що нам заважало? Чи було враховано в групі думку кожного? Третій етап уроку перехід від досвіду до теорії. На цьому етапі краще використовувати метод бесіди. Важливо підняти питання про те, що таке культура? Як виникають культурні цінності? Чи зміняться вони в ході життя?
Один з відомих підходів до поняття «культура» називається «Концепція айсберга». Культура порівнюється з айсбергом, в ній виділяються видимі, помітні в першу чергу, і невидимі риси.
Завдання:
(10 хв)
Учні малюють у зошиті образ культури у вигляді айсберга. Розглядаючи айсберг, в першу чергу ми помічаємо його верхівку. Як правило, ми не бачимо підтримуючої всю крижану брилу в стані рівноваги нижній частині, яка в багато разів більше. Говорячи про культуру, ми помічаємо спочатку її очевидні, найбільш помітні аспекти, наприклад, такі, як мистецтво, література, театр, музика, фольклор, їжа, одяг. традиції, звичаї, культурні та духовні цінності, правила поведінки в суспільстві, архітектуру, музеї, танці.
Якщо ж розглядати підставу айсберга, тобто малопомітні спочатку елементи культури, які насправді складають її основу, ми неминуче починаємо замислюватися про специфічний розумінні скромності, властивій даній культурі, прийнятої в ній концепції краси, зразках поведінки при вихованні дітей, взаємодії між різними верствами суспільства. Список невидимих, але фундаментальних рис культури, які співвідносяться з її цінностями, можна продовжити: розуміння гріховної поведінки, ставлення до тварин, темп роботи, кращий стиль лідерства, сприйняття хвороб, положення залежних людей, форми дружби, оцінка ро...
