йного виховання дозволила визначити переважний стиль виховання дітей молодшого шкільного віку в сім'ї, більшість батьків авторитарного стилю виховання.
З метою оптимального впливу сім'ї та школи, необхідно вести вивчення соціального самопочуття вчителів. Часткове дослідження стан вчителів по деяких аспектах дозволило зробити наступні висновки:
. Неготовність вчителів до адаптації в нинішніх соціальних умовах.
. Розрив між матеріальним забезпеченням вчителів і можливостями вільної діяльності.
Виявлено необхідність роботи з вирівнювання вимог сім'ї та школи.
Спостерігається зниження пропозицій від вчителів з педагогічних послуг, а попит на ці послуги серед батьків та дітей підвищується.
З урахуванням виявлених особливостей в даній дипломній роботі дано обгрунтування діяльності соціального педагога в початковій ланці загальноосвітньої школи, спрямованої на організацію спільної роботи сім'ї і школи.
У перебігу вже ряду років педагоги намагаються визначити шляхи підвищення ролі сім'ї як соціального інституту в процесі соціалізації особистості дитини. У сучасній педагогічній літературі здійснюється пошук найбільш ефективних заходів впливу на сім'ю з метою підвищення її ролі в цьому питанні. Все більш значне місце відводиться цілеспрямованим заходам якомога ранішого впливу сім'ю, оздоровленню внутрішніх взаємин, усуненню конфліктних ситуацій в ній, вирішенню питань соціального захисту як сім'ї в цілому, так окремих її членів.
Ефективність домашнього виховання полягає у створенні в сім'ї благополучної обстановки, при якій батьки ставляться один до одного і дітям з любов'ю довірою і повагою. Досягнення цієї мети можливе шляхом підвищення педагогічної культури батьків, їхнього авторитету в сім'ї з урахуванням національних, регіональних та інших особливостей.
Основа вирішення проблеми якісної соціалізації особистості в сім'ї, ми вважаємо в усуненні причин які призводять до створення конфліктних ситуацій між батьками і дітьми. Це завдання вирішується шляхом надання родині дієвої педагогічної допомоги.
Діяльність соціального педагога в початковій ланці школи робить позитивний вплив на організацію співпраці сім'ї та школи шляхом вдосконалення соціально-педагогічної спрямованості діяльності педагогічного колективу.
Підвищення пізнавальної до соціальної активності дитини молодшого шкільного віку залежить від організації соціальними педагогами систематичних, спільних заходів з батьками і вчителями.
Захист прав, здоров'я та інтересів дитини - як один з головних напрямків у роботі соціального педагога, яке здійснюється шляхом проведення лекцій, бесід, організації зустрічей з працівниками правоохоронних органів. [57]
Наші дослідження дозволяють стверджувати, що діяльність соціального педагога з організації співпраці сім'ї та школи може привести до позитивних результатів тільки тоді, коли вона буде розпочата вже з першого класу, і тому існує необхідність перегляду і коректування системи виховної роботи школи.
Дане дослідження не має своєю метою дати повну картину діяльності соціальних педагогів по організації співпраці сім'ї та початкової ланки школи. У завдання входило пропозиції найбільш ефективного напряму в цій галузі. Більш конкретного вивчення потребують сама підготовка кадрів соціальних педагогів, уточнення сфери їх діяльності тощо.
Наприклад, сам аналіз сімейного виховання, більш докладного його осмислення технології взаємин, і багато іншого також мають стати предметом серйозного вивчення.
Список використаної літератури
1. Послання президента Республіки Казахстан Н.А. Назарбаєва
. Послання президента Республіки Казахстан Н.А. Назарбаєва
. Молодим батькам raquo ;, проф. М.Я. Студенкін, Москва, Медицина raquo ;, тисячу дев'ятсот сімдесят шість
. Посібник для вчителів Робота з батьками молодших школярів raquo ;, О.Н. Урбанська.
. Киргизька хрестоматія raquo ;, І. Ібрай, 1879
. Валиханов Ч.Ч. Зібрання творів у п'яти томах.- Алма-Ата: Рад. Енциклопедія, 1985
. Джумагулов К.Т. Алтинсарін Ібрай і розвиток культури казахського народу.- Алма-Ата: Казахстан raquo ;, 1984.
. Шараітлі іслам raquo ;, І. Ібрай
. Кунанбаев А. Зібрання творів в одному томі: вірші, поеми, проза.- М .: Худож. лит., 1954
. Безруких М.М., Єфімова С.П. Чи знаєте ви свого учня: книга для вчителя.- М .: Просвещение, 1991
