али, здійснюючи насильство, 24% відповіли злобу raquo ;, 16% - ненависть raquo ;, 15% - каяття raquo ;, 9% - задоволення , 6% - перевагу raquo ;, по 4% - торжество і радість .
% опитаних не згодні терпіти насильство, не беручи ніяких заходів.
Висновок
Сім'я - першорядне осередок суспільства, що здійснює базисну соціалізацію дітей завдяки зусиль усіх її функцій - виховної, рекреативної (сюди входить фізична, матеріальна, моральна, психологічна підтримка, організація дозвілля), комунікативної (спілкування і через нього -соціалізація), регулятивної.
На це вказують В.Г. Бочарова і Г.Н. Філонов: Особливою сферою соціальної педагогіки є сім'я. Величезний діапазон і унікальність засобів впливу на сім'ю робить її одним з найбільш потужних засобів соціалізації, соціальної підтримки і захисту особистості raquo ;. І далі:" У той же час сім'я - об'єкт багатопланових соціальних впливів з боку держави і суспільства. Вона сама потребує різнобічної, підтримці суспільства і його інститутів. У соціально педагогічному аспекті сім'я, сімейний соціум розглядається як пріоритетна середу поведінки всієї соціальної політики, орієнтованої не так на підміну функцій сім'ї діяльністю різного роду державно-суспільних структур, а на оздоровлення відносин у сімейному соціумі, зміцнення і розвиток потенціалу сім'ї як головної умови розвитку задатків і здібностей людини, прилучення її до культури, розвитку та соціального захисту особистості. [56]
Але зараз, на жаль, відбуваються в суспільстві соціально-економічні та психологічні процеси, супроводжуються низкою негативних явищ організаційного та побутового характеру, оптимально впливають на навчання і виховання підростаючого покоління. Йде зниження якості виховання і загальної успішності. В даний час роль соціального педагога стає більш значущою, тому що чисельність дітей важкого поведінки зростає, а ефективність педагогічного впливу на таких дітей можна досягти тільки через роботу з їхніми родинами.
У житті кожної родини виникають свої об'єктивні та суб'єктивні труднощі. Особливої ??уваги заслуговують проблеми неповних сімей і питання виховання дітей в них. Вирішенням цих питань і проблем н?? обходимо починати вже з першого класу загальноосвітньої школи.
Перший етап у роботі з неблагополучними сім'ями полягає у виявленні всіх типів таких сімей (конфліктні, аморальні, педагогічні неспроможні, асоціальні). Значення специфіки кожної благополучної сім'ї допомагає соціальному педагогу зорієнтуватися, визначити з ким саме, в початковій ланці школи він повинен координувати свої зусилля. Поступово необхідно формувати у батьків потреба до руйнування наявних бар'єрів недовіри до школи, допомагати змінювати умови життя в родині.
Подальше діагностування взаємин у класі, своєчасне коригування навчально-виховної діяльності дозволяє багатьом важким учням освоїти програмний матеріал, поліпшити свою поведінку, взаємини в сім'ї, знайти заняття до душі.
Інструментом впливу на родину в соціумі з метою підвищення її ролі в соціалізації особистості дитини є соціально-педагогічна робота, організована соціальними педагогами.
Соціально-педагогічна робота розуміється як професійна діяльність з надання допомоги сім'ї з метою поліпшення або відновлення її здатності до соціального функціонування.
Переглядаючи ставлення до учня, як об'єкту навчання і виховання, соціальний педагог повинен виявити причини відхилень у сімейних відносинах і вміло допомагати родині в становленні особистості дитини. Він повинен організувати соціально-педагогічну захист, що дозволяє знайти оптимальні шляхи інтелектуального і особистісного розвитку учнів, з'єднати ланки спільної роботи вчителя і батька. Але при цьому головним завданням соціального педагога залишається допомога родині і вчителю в прищепленні учням певних навичок, умінь. Для цього необхідно розробити і здійснити систему взаємопов'язаних заходів з підготовки вчителів і батьків до роботи з дітьми молодшого шкільного віку.
Систему таких заходів необхідно розробляти з урахуванням деяких особливостей навчально-виховного процесу в початковій ланці школи на сучасному етапі.
У результаті досліджень визначені деякі особливості навчально-виховного процесу в початковій ланці школи, проблеми співпраці вчителя і батька:
Простежується залежність між обстановкою в сім'ї і успішністю.
Кількість щодо благополучних сімей збігається з кількістю дітей успішних на 4 і 5.
У школі виявився досить відомий факт уніфікації вимог до учениць і учням, через переважно жіночим складом учителів.
Методика Аналіз сіме...
