p align="justify"> Також застосовували проективну методику «Головні, як усім відомо, життєві цілі». Як би це було не дивно, але даний спосіб дозволяє нарешті зрозуміти будь-якій людині власні, як багато хто думає, життєві цілі в реальний момент. Ні для кого не секрет те, що щирі відповіді допомагають, загалом, то, побачити навіть ті цілі, які укриті від себе самого. Мало хто знає те, що вони є в нашому житті, але в бажаності їх втілення ми не зізнаємося навіть самим для себе (Пріложеніе11).
Переваги тестування: по - 1-х, ряд тестових методик дозволяє так сказати виявляти найбільш глибокий рівень особистості клієнта, ніж той, на якому, стало бути, розвивається діалог клієнта з консультантом. Ні для кого не секрет те, що звичайні методики оберігають психолога від зустрічної проекції, приписування клієнтові власних проблем і уявлень;
по - 2-х, впровадження звичайних методик дозволяє, стало бути, спиратися на багатий досвід розробників та інших користувачів тестів;
в - 3-х, впровадження статистично як би репрезентативних тестових норм і, як багато хто думає, кількісних характеристик нарешті дозволяє зіставляти результати різних клієнтів і так сказати простежувати зміна їх стану в процесі психічної роботи, оцінюючи її ефективність.
Не враховуючи, як багато хто думає, того, при правильному використанні психологічне тестування:
. дозволяє з достатнім ступенем об'єктивності виявити психічні індивідуальності і стан клієнта;
. допомагає встановити контакт, приєднатися до клієнта;
. може полегшити формування та підтримку довіри клієнта;
. є джерелом матеріалу для структурування бесіди;
. дає можливість покращити активність і стан клієнта;
. може служити засобом дії на клієнта.
У процесі формуючого досвіду відбулися, як всі знають, певні зміни в структурі, як ми звикли говорити, ціннісних орієнтацій, як багато хто думає, досліджуваних і в їх, як багато хто думає, ціннісно-смисловий сфері
На 3-му кроці дослідження було проведено контрольне дослідження, з метою виявить зміни, що відбулися у, як всі знають, досліджуваних.
. 3 Обробка результатів проведеного дослідження проблем впровадження професійних етичних норм в ГБОУ ЗОШ №313 Фрунзенського району Санкт-Петербурга
Для перевірки гіпотези про позитивний вплив як би тренінгової і як би консультаційної роботи на зміни рівня цінностей в учнів, як ми звикли говорити, юнацького віку, потрібно було простежити динаміку конфігурації, як багато хто висловлюються, ціннісних орієнтацій учнів , для цього було проведено контрольне дослідження, з метою виявлення змін сталися у випробовуваних.
Порівняльний аналізу даних за методикою: діагностика реальної структури ціннісних орієнтацій особистості (Додаток 12), виявив, що в експериментальній групі підсумкове кількість балів практично в кожному розділі якраз підвищилося. І дійсно, це означає, що рівень цінностей в учнів виріс. Дуже хочеться підкреслити те, що особливо це, вообщем то, відстежується на таких цінностях, як, як усім відомо, соц активність для заслуги, як усім відомо, позитивних змін у суспільстві; пізнання новітнього у світі, природу, людину; пошук задоволення красивим. Не для кого не секрет те, що при всьому цьому, як всі знають, рангові характеристики стали ближче один до одного у всіх одинадцяти розділах, що характеризує різнобічність розвитку особистості. Не для кого не секрет те, що в контрольній групі конфігурацій фактично не вийшло (Додаток 13).
Аналіз результатів за методикою СЖО в експериментальній групі (Додатки 14,15) виявив, що після проведення консультацій, виявилися в ціннісно-смисловій сфері учнів, як люди звикли висловлюватися, достовірні відмінності за трьома шкалами «Мета в життя »,« Локус контролю - Я »і« Локус контролю - Життя », не рахуючи того, зросли характеристики загальної свідомості життя. Не для кого не секрет те, що не якраз помінялися характеристики за шкалою «Насиченість життя». Всі давно знають те, що в, як усім відомо, контрольній групі відбулися змін не значущі (Додаток 16).
Статистичний аналіз достовірності відмінностей за методикою СЖО проводився за t- аспекту Стьюдента (Додаток 17).
t - критерій Стьюдента
(1)
де є так звана помилка середньої; що походить від уявлення
і - середні арифметичні, відмінності між якими перевіряється
N - кількість досліджуваних
Розрахунок достовірності відмінностей за загальною свідомості життя (Додаток 17, таблиця 8)
(2)
t - критерій Стьюдента у дослідження дорівнює 3,08...
