и запитами. Така гармонія може бути досягнута тільки в тому випадку, якщо має місце В«зустрічний рухВ» освітніх установ та підприємств-споживачів освітніх послуг. Такий досвід задоволення потреб у підготовці кадрів на території області має місце, але він поки є скоріше винятком, ніж правилом. Виражається цей досвід у підготовці кадрів на основі двосторонніх договорів між роботодавцем і освітньою установою і тристоронніх між замовником на підготовку фахівців, освітньою установою і навчаються (приблизні зразки договорів наведені в додатках 6-7). Таку схему бажано запровадити повсюдно і для підготовки кадрів у межах ЄАО, і за її межами. Само собою зрозуміло, що замовники на підготовку фахівців повинні планувати на перспективу витрати на ці цілі, частково або повністю відшкодовувати освітнім установам витрати на навчання, матеріально стимулювати самих учнів шляхом надбавок до стипендії, гарантувати їм працевлаштування за фахом і необхідні соціальні умови після завершення навчання.
Крім договірного можливі інші варіанти узгодження потреб у підготовці кадрів та освітніх послуг, які також вимагають витрат, але вже з коштів бюджету того чи іншого рівня:
організувати моніторинг освітніх запитів і систематично приводити їм у відповідність освітні послуги при кожному освітньому закладі області;
заснувати міжвідомчу координаційну раду з освітнім запитам та послугам при Комітеті освіти, Управлінні з праці Уряду ЄАО та Департаменті Федеральної державної служби зайнятості населення по ЄАО або здійснювати координаційні функції через проведення спільних засідань колегій цих органів управління;
вирішити питання про заснування на території ЄАО освітнього округу, що об'єднує у своєму складі всі освітні заклади області під егідою одного з вузів, який би визначав на наукової основі освітню політику і спектр освітніх послуг на основі вивчення індивідуальних і корпоративних потреб в освіті.
Що стосується корпоративних освітніх запитів підприємців (див. табл. 10), то більша частина з них хотіли б отримувати ті чи інші освітні послуги для своїх співробітників. Причому, мають місце найбільші потреби у навчанні фахівців з початковим і середньою професійною освітою (по 60%). Приблизно половину цих запитів підприємці можуть задовольнити і задовольняють на базі закладів професійної освіти ЄАО, стільки ж - за межами області. Більше половини підприємців здатні повністю або частково оплачувати освітні послуги з власних коштів. p> Таким чином, стан справ у сучасній системі освіти в одному з суб'єктів Російської Федерації - Єврейської автономної області - таке, що воно ще не цілком задовольняє як індивідуальні, так і корпоративні освітні запити. Можна припустити, що і в інших територіях Далекого Сходу Росії, та й у всій Російській Федерації проблема відповідності послуг системи освіти та освітніх запитів вимагає свого рішення. p> Що стосується російського Далекого Сходу, то система освіти на його території має бути спрямовано забезпечення сталого його функціонування як специфічної соціально-територіальної системи. Для цього система освіти повинна спиратися і на концепцію освіти росіянина-далекосхідника (В«ДальроссВ»), щоб ця система сприяла формуванню відповідної системи цінностей і відносин жителів цієї території. Спроба створити концепцію російської освіти на Далекому Сході була зроблена групою співробітників Інституту комплексного аналізу регіональних проблем ДВО РАН [35]. Зміст концепції наведено в наступному розділі даної монографії. p> освітній послуга соціальний територіальний
5. Регіональна спрямованість освіти особистості росіянина-далекосхідника
5.1 Обгрунтування необхідності особливої вЂ‹вЂ‹освіти особистості на Далекому Сході Росії
Геополітичне положення російського Далекого Сходу таке, що він оточений досить розвиненими країнами з півдня, південного сходу, сходу, північного сходу. Природний інтерес цих країн до багатого природними ресурсами регіону Росії, що виражається в готовності цих країн інвестувати фінансові кошти для використання цих багатств, насамперед, на свою користь, а іноді і у відвертих територіальні домагання. Геополітичний фактор обумовлює необхідність особливого підходу до виховання у далекосхідників підвищеної пильності і в той же час готовності та вміння розсудливо господарювати на своїй землі і використовувати підвищений інтерес сусідніх країн з обопільною користю і не на шкоду природі. p align="justify"> Своєрідність освіти на Далекому Сході обумовлено також особливою історією заселення росіянами цих земель та їх освоєння, синтезом різних культур споконвічних жителів цієї території, їх сусідів і переселенців, різноманіттям національного складу населення сучасної Дальньої Росії.
Нарешті, сучасна освіта на Далекому Сході Росії має протистояти спробам за кордону під виглядом В«благодійностіВ» з боку різних конф...
