ці результатів виконання індивідуальних завдань. Основна робота виконується студентами самостійно в режимі безпосереднього контакту з досліджуваним інформаційним засобом за консультаційної підтримки викладачів.
У більшості випадків самі інформаційні технології та засоби їх реалізації не є кінцевою метою навчання, а розглядаються як інструмент підтримки дій користувача у вирішенні актуальних завдань. Тому досить важливо в процесі навчання пропонувати студентам, освоювали інформаційні технології, що не абстрактні, а конкретні завдання, вирішення яких виявляється корисним в вивченні інших дисциплін навчального плану.
Місце, складу засобів і завдання інформаційних технологій у структурі інженерної підготовки представлені на рис. 14. p> Інформаційні технології як засоби автоматизації вирішення прикладних завдань можуть і повинні надавати найістотніший вплив на підвищення якості та результативності освітнього процесу на етапах загальної професійної та спеціальної підготовки інженерів. У даному випадку інформаційні технології є засобом активізації самостійної творчої роботи студентів.
Так, наприклад, виклад принципів дії або конструкції технічних пристроїв і систем доцільно доповнити наочними, в тому числі і анімованими зображеннями, виконаними засобами комп'ютерної графіки. Застосування універсальних програмних засобів моделювання дозволяє замінити розгляд Спрощених математичних моделей імітаційним комп'ютерним моделюванням. При цьому вдається отримувати і аналізувати кількісні оцінки функціональних показників досліджуваних об'єктів і процесів з урахуванням різноманіття впливають факторів, а також здійснювати, наприклад, пошук шляхів підвищення ефективності.
Використання автоматизованих методик проектування в процесі виконання курсових проектів відкриває можливості постановки і вирішення творчих завдань пошуку ефективних проектних рішень натомість багаторазового повторення рутинних розрахункових або графічних робіт. Крім того, застосування інформаційних технологій в даному випадку дозволяє здійснювати пошук аналогів виконуваної розробки, а також оперативно звертатися за нормативно-довідковою інформацією, що зберігається в автоматизованих банках даних.
Автоматизація експериментальних досліджень робить можливими раніше недоступні у навчальній практиці дослідження динамічних процесів з багатоканальними вимірами, запам'ятовуванням і подальшої математичної обробкою миттєвих значень функціональних показників досліджуваних об'єктів, складного екстремального і адаптивного управління, діагностики та прогнозування технічного стану досліджуваних об'єктів. p> Телекомунікаційні кошти роблять доступними розподілені інформаційні та технічні ресурси освітніх та наукових установ. Форми і ефект застосування різних засобів інформаційних технологій в інженерній підготовці ілюструються матеріалами табл. 1. p> Таблиця 1. Форми застосування і роль інформаційних технологій в інженерній підготовці
Завдання, які вирішуються
Застосовувані ІТ
Ефект
Вивчення принципів дії
Автоматизовані засоби технічної ілюстрації
Підвищення наочності, збільшення кількості та якості інформації
Моделювання
Універсальні та спеціалізовані програми моделювання, відображення та перетворення вихідної інформації
Можливість імітаційного моделювання складних технічних систем з урахуванням зміни структури, параметрів і зовнішніх впливів
Конструювання
Автоматизовані засоби технічної ілюстрації, конструкторські бази даних
Наочність процедур збирання і розбирання, робочих процесів, типізація і нормалізація конструкторських рішень
Проектування
Автоматизовані методики проектування, банки аналогів, нормативної та довідкової інформації, САПР
Перехід до оптимізації, пошуку ефективних проектних рішень, автоматизованої підготовки документації
Підготовка виробництва
Автоматизовані системи технологічної підготовки виробництва
Перехід до кількісного аналізу, підвищення рівня розробок
Прийняття рішень
Експертні системи, системи управління базами даних і знань
Підвищення якості та достовірності прийнятих рішень
Експериментальні дослідження
Технічні та програ...
