озволяє по-новому підійти до організації та проведення такого найважливішого виду навчальних занять, як лабораторні роботи. Однак при обмежених фінансових ресурсах забезпечення учнів повноцінними лабораторними практикумами можливо тільки на базі сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій. Ефективне використання цих технологій в освітньому процесі можливе лише при вирішенні проблем автоматизації застосовуваного лабораторного обладнання.
Таким чином, основні передумови інформатизації сфери освіти визначаються наступними факторами:
В· стрімко розвиваються процесами інформатизації всіх сфер суспільного і особистого життя людей, широким практичним використанням комп'ютерів, локальних і глобальних комп'ютерних мереж;
В· необхідністю активізації та підвищення ролі самостійної творчої роботи студентів;
В· потребами обробки в освітньому процесі все більших обсягів інформації, вивчення все більш складних об'єктів і процесів;
В· відкриваються можливостями оперативного доступу до територіально розподіленим інформаційним і технічним ресурсам освітніх та наукових установ;
В· очікуваним підвищенням ефективності та результативності освітнього процесу за рахунок поліпшення наочності, збільшення обсягів оброблюваної навчальної інформації, організації індивідуальної роботи студентів;
В· відкривається різноманіттям вибору складу об'єктів дослідження, завдань і форм виконання навчальних проектних і дослідницьких робіт;
В· існуючим рівнем розвитку і поширення технічних і програмних засобів інформатизації, доступних широким верствам користувачів, включаючи студентів і школярів;
В· практичної товарність та доцільністю інтеграції наукових досліджень і освітнього процесу;
В· економічної ефективністю, яка визначається простотою поширення інформації та програмного забезпечення, а також винятком багаторазового тиражування лабораторного обладнання, мінімізацією витрат на його розміщення і обслуговування.
Інформатизація сфери освіти створює реальні передумови для вирішення найважливішої соціальної завдання - надання високоякісних освітніх послуг найширшим верствам населення незалежно від соціального статусу, рівня доходів, місця проживання та інших життєвих обставин.
5.2 Форми і методи застосування інформаційних технологій в освіті
Інформаційні технології виконують в навчальному процесі двояку роль: з одного боку, вони є предметом вивчення і практичного освоєння, а з іншого - інструментальним засобом, за допомогою якого вдається підвищити результативність та ефективність вивчення практично всіх дисциплін навчального плану підготовки інженерів. При цьому список засобів інформаційних технологій, застосовуваних в освітньому процесі інженерної підготовки, виявляється дуже великим і може включати такі основні компоненти:
В· комп'ютери,
В· кошти телекомунікації,
В· текстові та графічні процесори,
В· математичні пакунки
В· кошти управління базами даних і знань,
В· кошти автоматизації експериментальних досліджень,
В· кошти автоматизації проектування,
В· кошти автоматизації програмування,
В· кошти комп'ютерного моделювання,
В· засоби навчання та контролю знань,
В· комп'ютерні тренажери.
Ряд навчальних дисциплін підготовки сучасних інженерів безпосередньо спрямований на вивчення та практичне освоєння інформаційних технологій. До їх числа можна віднести, наприклад, навчальні дисципліни В«Інформаційні технологіїВ», В«Інформаційні системиВ», В«Комп'ютерне моделюванняВ», В«Системи автоматизованого проектування В»,В« Автоматизовані системи наукових досліджень В»,В« Мікропроцесорна техніка В». Стосовно до вивчення цих дисциплін традиційні форми освітнього процесу у вигляді лекційних та аудиторних практичних занять виявляються надзвичайно малоефективними і замість інтересу викликають відторгнення від предмета вивчення в більшості студентів. Комп'ютери як носії інформаційних технологій тут є незамінним помічником методистів і викладачів, а самі інформаційні технології та засоби інформатизації розглядаються як об'єкти вивчення.
Характерно, що всі сучасні засоби інформатизації володіють дружнім графічним інтерфейсом, що істотно полегшує дії непідготовлених користувачів. Крім того, у переважній більшості випадків є розвинена система контекстної підтримки дій користувачів, яка роз'яснює істота обраних дій або попереджає про можливі негативні наслідки. Враховуючи надзвичайно різноманітний характер дій, які можуть бути виконані за допомогою сучасних засобів інформаційних технологій, роль викладачів при їх вивченні може полягати в доведенні до навчаються інформації про основні функціональні властивості та можливості об'єкта вивчення, у виборі сукупності функцій, які повинні бути вивчені й освоєні на рівні практичного застосування, у підготовці та перевір...
