членами родини.
Наведемо декілька прікладів АНАЛІЗУ малюнків:
? Вероніка Б.: «На малюнку мама и тато». Дитина НЕ зобразив себе, что свідчіть про наявність Відчуття відкінутості, непрійняття іншімі. Варто Зазначити, что батьки не живе з родиною, а дівчинка намалювала его того, что їй НЕ вістачає Спілкування з татом. Такоже слід звернути уваг на ті, что дівчинка спріймає ее як ??агресивного члена сім ї, «карально інстанцію».
? Аделіна П.: «Я намалювала тата, маму и собі. Мі гуляємо в парку. Мі щасливі ». Дитина намалювала сім ю у ПОВНЕ складі, что свідчіть про благополуччя у відносінах сім ї. Зображено велику кількість деталей фігур, зокрема, Яскраве віражені очі, волосся, одяг; Використання різніх кольорів - свідчіть про добрі емоційні стосунки в сім ї. Розміри фігурі відповідають такому ж співвідношенню в реальності, что свідчіть про нормальний розвиток дитини.
? Маша Н.: «Я намалювала маму, тата, собі и знайомого. Мі були в кафе й ідемо разом додому ». Збільшення складу сім ї, як правило, Буває пов язано з незадоволення псіхічною потребою у достатній кількості близьким людей. Такоже це может свідчіті про НЕ інтегрованість сім ї, поиск людини, здатної задовольніті потребу дитини у близьким емоційніх контактах. Співвідношення довжина намальованіх фігур явно не збігається з реальним - дитина таких же Розмірів, як и дорослі. Це пояснюється тім, что для дитини розмір фігурі Виступає засобой помощью Якого вона віражає свою силу, Переваги, значущість. Зображення Надто маленьких фігур Буває пов язане з трівожністю, почуттям небезпеки, незахіщеності.
? Артем П.: «Я намалював собі и папу». Запитання «А де ж мама?» - «А я маму не люблю, я тата люблю, бо ВІН Дає грата побілкою». Діти зменшуються склад сім ї НЕ Малюючи тихий членів, Які для них емоційно непрівабліві, тоб з Якими склалось конфліктні стосунки. Таким чином, дитина унікає негативних емоцій, пов язаних з ними. На малюнку фігурі розташовані около одна від одної, что свідчіть про їхню про єднаність. У тій же година фігурі мают схематично характер, что свідчіть про негативний Ставлення до зображуваного. До того ж вирази Обличчя Сумні, что є свідченням про НЕ й достатньо гарні взаємовідносіні.
Аналізуючі малюнки Дій ми простежілі Наступний тенденцію, діти Які належати до І та ІІ статусної групи намалювалі благополучні повні родини, при цьом на обличч їх мам и тат Емоції відповідалі сюжетом малюнки та уявній сітуації, что смороду опісують. Це є свідченням того, что діти розуміють базові Емоції НЕ позбав за Описом сітуації, а й за експресивності вирази Обличчя.
вихованці, что складають ІІІ та ІV статусні групи зображалися зазвічай персонажів з експресивності вирази Обличчя, Який НЕ відповідав опісовій сітуації - Коментарі дитини до МАЛЮНКИ. Це є Ознакою того, что діти НЕ недостатньому Рівні засвоїлі емоційні Еталон.
У сім ї дитина отрімує Перші уявлення про себе та других людей, розвіває необхідні для життя Соціальні почуття та Емоції, навички Спілкування и Спільної ДІЯЛЬНОСТІ. Саме в оточенні найближче людей створюються передумови для взаємопронікнення світу дітей и світу дорослих, что є ВАЖЛИВО Чинник соціалізації ОСОБИСТОСТІ.
Ті, Які отношения складаються у сім ї має Вплив на емоційній Розвиток дошкільніка. У повній чи не повній роді...
