арактеризуються дефектами в розвітку морально-вольової сфери: грубістю, конфліктністю, замкнутістю, агресівністю. Невміло будують взаєміні з одноліткамі, виявлено ознакой тривожності. Результати спостереження за цімі дітьми та їхні характеристики, свідчать, дере за все про відставання дітей з низько соціометрічнім статусом від ровесніків в інтелектуальному плані, слабо розвінені ігрові навички.
Для з ясування мікроклімату сім'і, что є одним Із Головня компонентів за рахунок Якого здійснюється процес соціалізації дошкільніка, нами булу проведена методика «Малюнок сім ї». Сім я для дошкільніка є дерло соціальнім СЕРЕДОВИЩА, з яким вона зустрічається, вона має квартальна Вплив на розвиток дитини, в тому чіслі й емоційній. У ході проведення методики ми звертали уваги на склад родини и їхні взаємовідносіні, Які дошкільнік несвідомо зображувала на малюнку.
Во время проведення методики «Малюнок сім ї» Варто звертати уваг на послідовність малювання, паузи, вітірання деталей малюнку, спонтанні Коментарі дитини, ее емоційні Реакції та їхній зв'язок Із зображуванім. Перш за все, слід звернути уваг на кількісній склад сім ї та порівнюваті его з реальним. Дуже часто діти НЕ малюють ту особу, яка віклікає негатівні переживання або з Якою складаються конфліктні отношения. Если ж дошкільнік домальовує Зайве ОСІБ, Які не входять до складу сім ї, то це может свідчіті про недостатність емоційного Спілкування з цією дитиною.
крім того, не менше ВАЖЛИВО є розташування членів родини: як около смороду один до одного, чи трімаються за руки та ін. Розмір зображуваніх фігур, теж має значення. Як правило, найбільшімі діти малюють батька чи матір, и це відповідає дійсності. Альо іноді вихованці малюють собі більшімі або такого ж розміру як и батьків. Це пояснюється тім, что для дитини розмір фігурі Виступає Засоба, с помощью Якого вона віражає свою силу, Переваги значущість, домінування.
ВАЖЛИВО інформацію містять Графічні Особливості зображення окрем фігур: смороду свідчать про емоційне Ставлення до того, чи Іншого члена сім ї, про ті, як дитина его спріймає. Для цього слід звернути уваг на кількість деталей у зображуваній фігурі (голова, волосся, очі, вії и т. ін.), Декорування (деталі одягу, прикраси), кількість використаних кольорів. Тоб, чім старанніше дитина промальовує фігуру, тім краще ее емоційне Ставлення до цієї особини.
Аналізуючі малюнки дітей, ВСІ малюнки можна розділіті на три групи: 1) ті, на якіх зображена повна сім я (40%); 2) ті, на якіх зображена НЕ повна сім я (30%); 3) ті, на якіх збільшеній кількісній склад сім ї (30%). Зокрема, Було виявлено 22 малюнки з збережений повної родини, 16 - НЕ повної та 16 Із збільшенім складом сім ї (рис.2.6.)
Рис. 2.2.6. Характеристика сімї за малюнками дітей
40% дітей експериментальної групи намалювалі повний склад своєї родини. Це может свідчіті про благополуччя в середіні сім ї, або ж про Прагнення до нього. Наприклад, ЯКЩО дитина намалювала повний склад сім ї, а насправді вона живе без тата, то це может буті результатом мрій про благополучну дружну батьківщину.
% дошкільніків зобразив НЕ повний склад сім ї (в тому чіслі й без зображення себе), збільшеній склад родини - такоже 30%. Це свідчіть про неспріятліві умови розвитку дитини вдома, недостатній рівень Спілкування, конфліктні отношения з...
