ячих та юнацьких бібліотек не відбивається специфіка використовуваних форм і методів, інформаційно-методичного забезпечення залежно від вікових психофізіологічних особливостей учнів, неможливо визначити механізм взаємодії бібліотеки і освітньої установи.
Склад форм і методів формування інформаційної культури особистості має досить обмежений характер і зводиться до бібліотечних уроків, екскурсій, ігор, консультаціям і бесід.
Зміст занять з інформаційної культури в бібліотеках найчастіше направлено на оволодіння знаннями та вміннями користування каталогами (традиційними і електронними). Тим самим невиправдано звужується діапазон інформаційної культури особистості, в сферу якої не потрапляють знання і вміння, пов'язані з аналізом і синтезом інформації, технологією підготовки інформаційних продуктів, що відповідають потребам учнів.
Реалізована на ініціативної основі діяльність, за рахунок зусиль окремих ентузіастів, не має системного характеру; зміст роботи з цього напрямку не входить до складу показників, що характеризують роботу бібліотеки. Проведені заняття носять чисто прикладної, утилітарний характер, не формують цілісного уявлення про складне і багатозначному феномені інформаційної культури, ядром якого є знання та вміння, пов'язані зі смисловим (семантичної) обробкою інформації. У результаті не формується інформаційний світогляд особистості, розрізнені знання не дозволяють учнем ефективно використовувати накопичені в суспільстві інформаційні ресурси.
Кардинальне поліпшення діяльності бібліотек з формування інформаційної культури читачів вимагає, перш за все, державного підходу: переходу від епізодичної, несистемної роботи до діяльності в рамках спеціальної державної програми, що передбачає підготовку кадрів, рішення проблем координації роботи бібліотек та освітніх установ, розробку методичного забезпечення, створення необхідної матеріальної бази.
інформаційний культура педагог бібліотечний
Список літератури
Андрєєва В.Ю. Модель формування інформаційної культури учня педагогічного училища (коледжу) / / Інформатика - дослідження та інновації. Випуск 2. Межвуз. СБ научн. тр. / Под ред. Копильцова А.В., Матвєєва Н.М.- Спб: РГПУ ім. А.І. Герцена, ЛГОУ, 1999. - 130 с.
Бібліотеки на допомогу підвищенню кваліфікації педагогів: Мат. і тез. докл. і виступів заоч. і международ, науч. Конференції, 1996. - М., 1997. - 52 с.
Бібліотечно-бібліографічна педагогічна інформація і комп'ютерні технології в ОУ.- М., 1998. - 48 с.
Бібліотечне обслуговування: теорія і методика: Учеб. / Под ред. А.Айзенберга.- М.: Либерея, 1996. - 200 с.
Буянова B.C. Бібліотеки методичних кабінетів: сучасний стан / / Бібліотеки на допомогу підвищенню кваліфікації педагогів.- М., 1997. - С.13-15.
Войханская К.М., Смирнова Б.А. Бібліотекарі і читачі про інформаційну культуру: Зб. мат.// Бібліотека та інформація. - М., 1974. - С.26-30.
Воробйов Г.Г. Твоя інформаційна культура. - М.: Мол. гвардія, 1988. - 303 с.
Вохришева М.Г. Інформаційна культура особистості. - СПб.: Думка, 1998. - 98 с.
Гендина Н.І. Дидактичні основи формування інформаційної культури / / Формування інформаційної культури особистості в умовах освітніх інформаційно-бібліотечних установ: Матеріали обласної нау...
