ють необхідну позу, показують міміку. Кожна підгрупа вибирає екскурсовода raquo ;, який буде описувати скульптуру, розповідати, що і як вона виражає. Члени інших підгруп можуть погоджуватися або не погоджуватися, вносити свої корективи.
9. Завдання додому : у розмові поспостерігати, в якому з трьох станів знаходиться ваш співрозмовник.
10. Ритуал закінчення заняття.
Заняття 10
Мета: закріплення позитивного досвіду спілкування і позбавлення від неконструктивних способів реагування; розвиток уміння опиратися тиску і відстоювати свою думку; відпрацювання навику упевненого реагування на критику; розвиток навички переконання інших.
Матеріали: папір, ручки.
Зміст заняття
1. Ритуал вітання.
. Рефлексія минулого заняття.
Провідний інтерв'ює учасників групи, задаючи такі питання:
· Що допомогло в роботі над собою?
· Що так і не вийшло?
· У чому причини?
3. Психологічна розминка: вправу Розтули кулак .
Вправа проводиться парами. Один стискає руку в кулак, а інший намагається розтиснути його (руки і пальці не ламати!). По закінченні провідний виявляє, чи використовувалися несилові методи начебто прохань, умовлянь, хитрості.
4. Вправа Важливий відмова .
Група ділиться на пари. Один вмовляє іншого що-небудь зробити, другий повинен відмовитися. Потім міняються ролями. Приклади завдань: умовити встати, помінятися місцями, прогуляти урок і т.д.
Потім кожна пара повідомляє, чи вдалося учасникам відмовитися і який спосіб відмови використовувався: просто сказали немає raquo ;, не сперечаються і не пояснюючи причини, на всі вмовляння і тиск продовжуючи відповідати немає raquo ;; пояснили причину відмови; запропонували зробити щось інше; спробували переконати партнера відмовитися від небажаної дії і т.д.
12. Групова дискусія на тему Коли і чому необхідно чинити опір і відстоювати свою думку raquo ;.
Ведучий повинен підвести учасників до висновку про те, що незалежність у судженнях і вчинках, здатність відстоювати свою думку абсолютно необхідні творчій людині.
6. Вправа Критика .
Вправа проводиться в парах. Один критикує іншого, партнер намагається правильно реагувати в залежності від виду критики (справедлива, несправедлива). Після цього обговорюється питання:
· Як треба і як не треба реагувати на критику?
7. Вправа Переконання .
Ведучий: Серед якостей, необхідних творчої особистості, є і здатність переконувати людей. Але люди не схожі один на одного, по-різному ставляться і до тих, хто намагається їх в чомусь переконати. Давайте перевіримо вашу здатність .
Учасники об'єднуються в мікрогрупи по 4-5 чоловік і відразу вирішують питання про черговість виступів. Потім ведучий називає тему.
Перший учасник починає переконувати інших у відповідно до заданої теми, при цьому слухають виконують ролі байдужих слухачів. Після сигналу ведучого (через 1 хвилину) перший учасник продовжує виступ по своїй темі (або може почати знову), а решта виступають у ролі агресивних слухачів, налаштованих проти оратора і його теми. Це триває рівно 1 хвилину. Потім все починається спочатку, але вже з темою, яку називає ведучий, виступає другий учасник. Мікрогрупа послідовно грає обидві ролі. Таким чином, слово надається всім. При аналізі цієї вправи слід звернути увагу на відчуття учасників в ролі виступаючих, на те, якими способами і прийомами вони користувалися, щоб переконати такі різні аудиторії.
8. Вправа Мотиви наших вчинків .
Ведучий: Наші вчинки викликані різними спонукальними силами. Ми робимо щось тому, що так годиться" , так прийнято в суспільстві. Важливо розуміти, що рухає нами в тому чи іншому випадку. Ось, наприклад, страх, боязнь бути не прийнятим іноді усвідомлюється нами так чи інакше, іноді ми робимо щось, може не усвідомлюючи навіщо, а може, думаючи, що з кращих спонукань, але в основі - все той же страх.
Згадайте два вчинки, скоєних вами, продиктовані прагненням бути як всі raquo ;, не висовуватися - Один, коли ви в той момент цього не усвідомлювали, і інший - коли ви прекрасно розуміли, чому ...
