політичної та соціальної ідеології тоталітарного типу», «державно-правової системи і соціально-економічного розвитку суспільства в умовах тоталітарних і авторитарних диктатур », а також у контексті« нових індустріальних країн Латинської Америки ».
Якщо ж виходити з Стандарту середньої (повної) загальної освіти з історії (на профільному рівні), то можна стосуватися історії Куби в другій половині ХХ століття в рамках вивчення «соціалістичної ідеології», вивчення «формування та розвитку світової системи соціалізму, моделі соціалістичного будівництва », а також при вивченні« історичної природи тоталітаризму й авторитаризму Новітнього часу »,« дискусії про тоталітаризм »,« політичної та соціальної ідеології тотального типу », зафіксованих в розділі« Від Нової до Новітньої історії: пошук шляхів розвитку індустріального суспільства ». Країни Латинської Америки даного періоду згадуються в Стандарті тільки як «нові індустріальні країни»: авторитаризм і демократія в політичному житті.
За програмою Загладіна Н.В. і Козленко С.І. «Всесвітня історія: історія Росії та світу в ХХ столітті» передбачається вивчення розвитку Куби у другій половині ХХ століття в рамках теми «Латинська Америка: від авторитаризму до демократії». Урок № 57 передбачає вивчення: 1) країн Латинської Америки після Другої світової війни, пошук шляхів національної самоідентифікації; 2) революції на Кубі, і її впливу на країни Латинської Америки; 3) модернізації, авторитаризму і переходу до демократії в Латинській Америці в 1980-90гг. у формі лекції вчителя, роботи з текстом підручника. На уроці аналізуються особливості розвитку латиноамериканських країн, проводиться дискусія про революційний націоналізмі і обговорюється можливість незалежного демократичного розвитку держав Південної Америки на базі інтеграції в сучасних умовах.
Для виконання даної частини дипломної роботи також були проаналізовані шкільні підручники з Новітньої історії зарубіжних країн ХХ століття для 9 та 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, у тому числі і елективні курси «Росія і світ у ХХ столітті» ( представлені двома підручниками). Це зроблено, тому що саме шкільні підручники з Новітньої історії орієнтовані на формування у школярів адекватної картини світу, ставлення до зовнішнього світу, яке в теорії покликане стати основою їх майбутніх зовнішньополітичних уявлень, або, принаймні, може якось відгукнутися в переконаннях юних громадян нашої країни. Курс новітньої історії забезпечує вирішення найважливіших завдань щодо завершення формування у випускників цілісної картини всесвітньої історії у всій її багатовимірності, без якої важко орієнтуватися в сучасному житті. Підручники, що вийшли в кінці 1990-х - початку 2000-х років - це частково книги нових авторів, почасти удосконалені видання підручників 1990-х років, вони відрізняються кращою пропрацьованністю як в історичному, так і в педагогічному відношенні. У 1990-ті роки були створені підручники історії нового покоління, які можна визначити як описово-аналітичні. У них авторська позиція не вважається єдино можливою, в ряді випадків викладаються різні інтерпретації, ключова роль зазвичай відводиться фактам. При цьому в більшості випадків увагу до події, до яскравого опису поєднується з прагненням осмислити минуле. Автори цих підручників знаходять баланс між співвідношенням сюжетного і аналітичного матеріалу.
З'ясуймо, як історія Куби представлена ??в основному авторському тексті, а також у методичному апараті підручників.
1. Загладін Н.В. Новітня історія зарубіжних країн XX в. Підручник для 9 класу. М .: «Російське слово», 2004. Допущений Міністерством освіти РФ.
Зміст глави, розділу, параграфа. Факти, теоріяДокументиВнетекстовие компонентиСістема питань і заданійГлава 7 Проблеми модернізації в Азії, Африці та Латинській Америці Параграф 36 Латинська Америка. Між авторитаризмом і демократією.--Моделі Розвитку в Латинській Америці: 1946р. перемога Перрона Х. на виборах в Аргентині; 1973р. переворот в Чилі, який привів до влади Піночета - Кубинська революція та її наслідки: 1959 перемога революції; 1962р. «Карибська криза»; розпад СРСР і погіршення економічного становища Куби.--Модернізація І диктаторські режими: 1961р. Кеннеді запропонував країнам Латинської Америки програму «Союз заради прогрес»; 1964-85гг.- економічне диво в Бразилії; в Нікарагуа звалився диктаторський режим в 1979р. Демократизація 1990-х років: диктатури поступилися місцем конституційним, обраним режімам.Отсутствуют, але додаються біографічні довідки про Х. Перроне, Ф. Кастро Рус, А. Піночете.Фотографія «Військовий парад під час диктатури Стресснера в Парагваї» .Перед параграфом містяться питання , спрямовані на актуалізацію вже наявних в учнів знань, репродуктивного характеру (наприклад, «Які товари поставляли латиноамериканські країни на світовий ринок?)...
