експериментальне Дослідження, псіхокорекційна робота та соціальна реабілітація.
Провівші експериментальне Дослідження з підліткамі з функціональнімі ОБМЕЖЕНОЮ Бачимо, что в псіхологічніх станах тривожності, фрустрації, рігідності, агресівності домінують нізькі та середні показатели. Це свідчіть про ті, что смороду є стійкімі до Невдача, стриманим до конфліктів, в них висока самооцінка, відсутні побоювання труднощів.
Що ж до адаптівності, то підліткі з особливими потребами є неадаптованімі до умів НАВКОЛИШНЬОГО середовища альо смороду й достатньо адаптовані до умов сім ї та школи. Підліткі з особливими потребами легко вступають в контакт з батьками, вчителями та з ровесниками. Щоб підліткі почувалісь більш Впевнений в Собі, соціальний педагог проводити з ними корекційну роботу.
Корекційна робота є ВАЖЛИВО для підлітків з особливими потребами до неї відносять Такі методи:
метод арт-терапія у корекції опорно-рухового апарату дітей.
музікотерапія Полягає в тому, что музика допомагає підлітку розслабітісь после Важка Важка дня, сконцентруватісь на ПЄВНЄВ віді ДІЯЛЬНОСТІ. Мкзікотерапія спрямовує підлітка на емоційну актівізацію, тренінгові, релаксуючі, комунікатівні Формування.
- тренінг як оптимальний метод розвітку комунікатівніх здібностей. Тренінг - це вправо, де дитина НЕ Тільки грається альо й здобуває знання. На тренінгу Підліток может Поділитися є іншімі своими проблемами, поспілкуватісь з друзями.
Во время корекційної роботи відбувається процес реабілітації. Реабілітація - вплив, что візначається соціальною підтрімкою и соціальнім ЗАХИСТ людей, Які їх потребуються через соціальну незахіщенність, хворобу, дисфункції або Інші Соціальні причини. Допомога Полягає у фізічній терапії, псіхотерапії, Тренування и зміні способу життя.
Отже, Сьогодні практично перед шкірно Із нас постає проблема Вибори власної роли Стосовно дітей Із функціональнімі ОБМЕЖЕНОЮ: пройти повз; чекати, что хтось їм поможет; шукати шляхи ДОПОМОГИ. Звічайній, спеціаліст соціально-педагогічної сфери не буде очікуваті Наказів и розпоряджені, оскількі Цілком усвідомлює свой професійний обов язок у роботі з такою Категорією дітей и молоді. Що стосується других людей (учителів, сусідів, волонтерів), то їхня допомога дітям Із функціональнімі ОБМЕЖЕНОЮ є доброю волею, волею людини-гуманіста, людини з добрим серцем, людини, яка здатн відгуктутісь на чужий Біль.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах та таблицях. Навчальний посібник.- К.: Центр навчальної літератури, 2003. - 134с.
. Великий психологічний словник / сост. і заг. ред. Б. Мещеряков, В. Зінченко.- СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2004. - 672с. (Проект Психологічна енциклопедия)
. Ваньє Жан Спільнота - місце радості та прощення / Пер. з анг. А. Маслюх Львів: Свічадо, 2001. - 332с.
. Виховання дітей з особливими потребами у сім ї / Держ. соц. служба.- К., 1998
. Вступ до соціальної роботи: Навч. посібник для студентов ВНЗ / За ред. Т.В. Семігіної, І.І. Миговича.- К.: Академвидав, 2005. - 304с. (Альма-матер)
. Вітюк Н.Р. Методичні рекомендації до Вивчення курсу Пс...
