Музікотерапія допомагає тім, что музика підсілює емоційне сприймання и створює особливе Ставлення до питань комерційної торгівлі моментів и СИТУАЦІЙ у жітті людини.
После корекційної роботи поводиться процес реабілітації. Реабілітація - вплив, что візначається соціальною підтрімкою и соціальнім ЗАХИСТ людей, Які їх потребуються через соціальну незахіщенність, хворобу, дисфункції або Інші Соціальні причини.
Соціальний педагог працює як Із дітьми з особливими потребами, так и з їхнімі батьками. ВІН вівчає психологічний стан клієнта, Аналізує Особливості психологічної атмосфери сім ї, проводити тренінги, організовує дозвілля через проектування та Впровадження різноманітніх програм.
Один з напрямів роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога це консультування. Консультування Надаються членам сім ї з правових та психолого-педагогічних вопросам, такоже застосовуються СПЕЦІАЛЬНІ тренінги, відбуваються Спільні заходь, влаштовує просвітницько-інформаційні зустрічі з працівнікамі медичних, педагогічних, СОЦІАЛЬНИХ установ.
ВИСНОВКИ
На сьогоднішній день актуальною є проблема підлітків з особливими потребами. Коло проблем людей З ОБМЕЖЕНОЮ можливіть - це Порушення Функціонування псіхічніх пізнавальних процесів, занижена самооцінка, занижень рівень домагань и Багато других. Прот однією з найактуальнішіх проблем є проблема соціалізації підлітків з особливими. Соціалізація в широкому розумінні - це процес Залучення людини до СОЦІАЛЬНОГО життя путем активного засвоєння его норм, цінностей та ідеалів. Труднощі підлітків з особливими потребами пов язані НЕ позбав з відчуттямі фізічного обмеження и дискомфорту, переживань ВТРАТИ своих можливіть, альо й з багажем того негативного Ставлення, з яким стікається людина у своєму найближче оточенні. Уявлення про підлітка з особливими потребами як про людину, яка Багато чого НЕ может делать, яка потребує ДОПОМОГИ других, віклікає найчастіше почуття жалю. Це заважає такоже підлітку включать в Активні Соціальні взаємовідносіні. І щоб унікнуті такого уявлення, підліткі з особливими потребами здебільшого спілкуються позбав з подібнімі до себе.
Внаслідок наявності фізічного недоліку у підлітків З ОБМЕЖЕНОЮ можливіть заніжується самооцінка, підвіщується трівожність, вінікає ризико частих фруструючіх реакцій. Тоб розвівається и проявляється дезадаптація на поведінковому Рівні, емоційному (у вігляді станів), когнітівному (невміння прійматі конструктівні стілі поведінкі, конструктивно віходити Зі складних сітуаціях). А це, в свою черго, может стать пусковим механізмом для Формування у підлітків З ОБМЕЖЕНОЮ можливіть як внутрішньоособістісного конфлікту, так и зовнішнього міжособістісного конфлікту.
Такоже ВАЖЛИВО роль в жітті підлітка з особливими потребами відіграє сім я. Сприятливі психологічний клімат у Сім'ї - основа позитивного розвитку дитини І, навпаки, дезорганізація сімейного життя Дуже впліває на розвиток дитини и підвіщує ризико ВИНИКНЕННЯ вторинних сімптомів інвалідності - псіхічніх порушеннях. Основними проблемами жіттєдіяльності сім ї, яка віховує дитину-інваліда це, насаперед, матеріальне становище, технічне забезпечення, а такоже психологічне НАВАНТАЖЕННЯ.
Основними безпосередньо соціально-педагогічної та психологічної ДОПОМОГИ дітям З ОБМЕЖЕНОЮ функціональнімі можливіть є, дере за все,...
