Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні підстави індивідуалізації навчання музиці дітей з особливими освітніми потребами
.1 Огляд зарубіжних і вітчизняних досліджень у сфері інклюзивної освіти
.2 Загальні аспекти, особливості та класифікація освітніх потреб учнів
.3 Основні принципи і методи роботи педагога-музиканта з учнями з особливими освітніми потребами
Висновки по I чолі
Глава 2. Методи індивідуального навчання учнів з особливими педагогічними потребами на уроках фортепіано
.1 Розробка спеціальних методів навчання учнів з особливими освітніми потребами на уроках фортепіано
.2 Апробація комплексів спеціальних методів за програмою навчання учнів з ООП на уроках фортепіано
.3. Результати дослідження реалізації програми навчання дітей з ООП на заняттях фортепіано
Висновки по 2 чолі
Висновок
Література
Додаток № 1
Пріложеніе№2
Пріложеніе№3
Пріложеніе№4
Пріложеніе№5
Введення
Розвиток освіта передбачає розробку різноспрямованих наукових знань, що відповідають актуальним суспільним потребам.
Сучасний педагог часто стикається з проблемою навчання дітей з особливими освітніми потребами. Нині в різних країнах повсюдно вводиться інклюзивна освіта. У теперішній же час спостерігається тенденція до підвищення якості навчання і виховання учнів, у зв'язку з чим індивідуалізація освіти дітей з особливими освітніми потребами набуває особливої ??актуальності.
Дана категорія учнів є одним із найскладніших і нестійких в плані сприйняття і освоєння навчальної інформації. Це важливо враховувати, оскільки саме в період навчання закладаються фундаментальні знання та вміння, які в наслідок будуть розвинені і примножені.
У сучасному світі у дітей дуже велике навантаження. Це повною мірою відноситься до сучасної музичної школі, де прагнуть високій якості навчання, яке, у свою чергу, повинно бути здоров'язберігаючих. Тому навчання в дитячій музичній школі повинно розвивати дитину, не стомлюючи його і приносячи максимум користі і задоволення.
Дана робота містить у собі аналіз і рекомендації як вітчизняних, так і зарубіжних дослідників у сфері інклюзивного та індивідуального навчання учнів з особливими освітніми потребами на уроках фортепіано в дитячій музичній школі.
У вітчизняній педагогіці музичної освіти одним з новаторів можна вважати Л.А. Баренбойма. У його книзі «Шлях до музикування» (1973) і в однойменній школі, створеної у співавторстві з Ф. А. Брянської і М.М. Перуновой (1979) розглядаються не тільки методики викладання інструменту, але так само розглянуті взаємодія учня і вчителя. У 80 - 90 рр. прогресивні ідеї цих авторів отримали плідний розвиток в працях представників петербурзької фортепіанної педагогіки JI. Борухзон, Ф. Брянської, Л. Волчек, JI. Гусейнова, JI. Гаккеля, С. Ляховицкая, С. Мальцева, Т. Юдовіна-Гальпериной. Також слід зазначити що з'явилися в другій половині XX століття прогресивні педагогічні концепції музикантів-педагогів Т. Анікіної, А. Артоболевська, М. Берлянчік, В. Виноградова, І. Назарова, В. Ражнікова, Г. Ципіна, всі праці яких засновані на нових принципах музичної освіти. У них дано теоретико-методичні основи та апробація змісту роботи з учнями на різних етапах навчання, побудовані моделі відносин між музичним твором і виконавцем, учнем і педагогом, педагогом і музикою.
Унікальною можна вважати методику дошкільного музичного виховання дітей - Т. Юдовіна-Гальпериной «За роялем без сліз, або Я - дитячий педагог» і авторську школу гри на фортепіано «Народження іграшки» А. Мильнікова.
Проте, на практиці визначилося протиріччя між значним обсягом теоретико-методичних матеріалів для здійснення продуктивного музичного навчання і виховання в установах додаткової освіти і неможливістю їх ефективного застосування для навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами. Дане протиріччя зумовило проблему дослідження: які педагогічні можливості й умови оптимізація навчання музиці дітей з особливими освітніми потребами на уроках фортепіано?
Об'єкт дослідження - навчання музиці дітей з особливими освітніми потребами.
Предмет дослідження - індивідуалізація навчання дітей з особливими освітніми потребами на уроках фортепіано.
Мета даної роботи: виявити можливості та умови, а також розробити ефективні методи індивідуального навчання учнів з особливими освітніми потребами на уроках фортепіано в ДМШ.
У зв'язку з проблемою дослідження висувається гіпотеза: індивідуалізація навчання музиці дітей з особливими освітніми потребами на уроках форте...
