Презентація колажу. Хлопці демонструють свої роботи, обґрунтовують зображення і тему колажу. Розповідають про свої враження, про роботу в групі.
Обговорення колажів та ходу роботи над ними. Що сподобалося в роботі групи, які виникали складнощі, як їх долали, якщо це вдавалося?
Теми:
Наш клас.
Зміна - час відпочинку.
Майбутнє нашого класу.
Які ми є насправді.
Питання для обговорення:
Як ви ставитеся до теми вашого колажу?
Яку основну ідею ви хотіли висловити в колажі?
Оцініть активність кожного учасника групи. Як розподілилися ролі в групі при підготовці колажу?
Чи сподобався вам даний вид роботи?
Ведучий: «Подякуйте один одного за роботу. Кожен учасник повинен різними способами, але доброзичливо подякувати членам своєї групи ».
Всім дякую за роботу. До наступної зустрічі!
Заняття 6. Тема: «Гарний настрій»
Мета: навчання входженню в ресурсний стан. Ритуал початку заняття.
Вправа 1. Ведучий (завдання адресовано кожному члену групи): «Назови пять ситуацій, що викликають відчуття« Я почуваю себе добре », відтвори їх в уяві, запам'ятай почуття, які при цьому виникають, уяви, що ти кладеш їх в таке місце, звідки зможеш дістати, коли побажаєш. Намалюй, куди ти їх поклав ». Короткий обговорення.
Вправа 2. «Аукціон». За типом аукціону пропонується якомога більше ситуацій, які допомагають впоратися з поганим настроєм. Всі способи фіксуються на дошці. Обговорення: які способи більш прийнятні? Які безпечні? Які слід вибрати?
Вправа 3. «Вгору по веселці». Учасників просять встати, закрити очі, зробити глибокий вдих і уявити, що разом з цим вдихом вони злітають вгору по веселці, а видихаючи, з'їжджають вниз. Повторити 3 рази. Обговорення. Вправа повторюється з відкритими очима, а кількість повторень збільшується до 7 разів. Обговорення: як користуватися своїм ресурсним станом? Ведучий повинен переконатися, що учасники тренінгу зрозуміли, що тепер вони зможуть справлятися зі своїми проблемами за допомогою власних ресурсів. Ритуал закінчення заняття.
Заняття 7. Тема: «Наші очікування»
Мета: посилення Его, підвищення соціального інтелекту. Гра «Так - ні». Гравці розбиваються на дві групи. Кожна група повинна сказати «так» чи «ні» іншій команді, причому зробити це одночасно. Для цього командам видаються картки, на одній написано «так», на іншій - «ні». Обидві команди отримують по дві різні картки. Якщо обидві команди відповіли «так», то вони отримують по 3 очки. Якщо обидві команди відповіли «ні», вони втрачають по 5 очок. Якщо думки команд розійшлися, то команда, яка відповіла «так», втрачає 5 очок, а команда, яка сказала «ні», отримує 3 очка. Команди приймають спільне рішення, одна - в кабінеті, інша - за дверима. Наступного разу вони змінюються. Всього 10 ходів. Завдання гравцям: набрати якомога більше очок. Завдання вимовляється тільки один раз і не коментується. Обговорення: Ведучий підраховує очки і запитує, яке було завдання. Нагадує, що завдання було - набрати якомога більше очок. Всього було 10 ходів, значить, можна було набрати 60 очок. Скільки набрали команди? (Зазвичай в цій грі немає перемогли, все програвши, бо не набрали потрібної кількості очок.) Ведучий повинен підвести учасників тренінгу до думки про необхідність співпраці. Ритуал закінчення заняття.
Заняття 8. Тема: «Моя цінність»
Мета: переоцінка особистісних якостей. Гра «Підводний човен». Ведучий: «Уявіть, що ваша група - екіпаж підводного човна, в якому всі знайомі один з одним настільки, наскільки ви самі знайомі. Човен занурюється на дно, і врятуються тільки ті три особи, які встигнуть по моїй команді вискочити за двері ». Ведучий дає команду, спостерігає за подіями, потім просить всіх повернутися на свої місця. Обговорення: врятувалися Чи найдостойніші (Зазвичай вибігають ті, хто сидів ближче до дверей і більше наполегливі.). Ритуал закінчення заняття.
Заняття 9. Тема: «Як справлятися зі своїми недоліками»
Цілі: підвищення самооцінки, посилення Его. Ритуал початку заняття.
Вправа 1. «Казка». Ведучий: «У кожного з нас є свій« дракон ». Це наші недоліки, з якими ми миримося. Одного разу кожен наважується вбити свого дракона. Але замість однієї голови виростають три, і ми живемо зі своїм драконом і миримося з ним, отруюючи життя собі і близьким людям ». Хлопцям пропонується намалювати свого дракона і назвати його в цілому і кожну голову ...
