звитку сприйняття, а також сприяє розвитку елементів розумової діяльності. Період, коли знання про оточуючих об'єктах складається на основі інформації отриманої від власних органів почуттів і випадкових рухів, називають сенсомоторної стадією або наочно - дієвим мисленням. Сенсомоторна стадія
за Ж. Піаже включає в себе кілька етапів
: 1 етап - відбувається вправу рефлексів, тут дитина тренує безумовні рефлекси.
2 етап - спостерігається до 2 місяців, з'являються первинні кругові реакції, тобто з'являється можливість координації руху руки, вчитися стежити очима за рухом іграшки
. 3 етап - вторинні кругові реакції (від 4 до 8 місяців). На цій стадії дитина виконує цілеспрямовані дії, з'являється здатність вгадувати місце розташування рухомих предметів
. 4 етап - координація вторинних схем. Вік їх появи з 4 по 12 місяць. На цій стадії відбувається вдосконалення цілеспрямованих і довільних дій, можуть припускати, передбачати події.
Мовний розвиток. Перші вокалізації проявляються 1,5 - 2 місяців, коли формується комплекс пожвавлення, і являють собою -
щебет .
З 3х до 4х місяців дитина найбільше видає відкриті звуки -
гуління . До гласним додаються приголосні, і гуління перетворюється на поєднання схожі на слова.
У 6 місяців діти люблять слухати мову дорослих. Як тільки він чує мову, він починає шукати це джерело, тут же з'являється реакції на радіо і телевізор.
До 7 місяців звуки починають вдосконалюватися, з'являються 2х складні слова, зазвичай дуже емоційні, експресивні і до кінця 7 місяця мова в основному складається з цих слів
. До 6-8 місяцях починає вслухатися в розмову дорослих, з'являється вказівний жест, певний поворотом тулуба.
До 8-ми місяців перериває розмову дорослих, яким - то емоційним вигуком і якщо розмова дорослих емоційний, він може емоційно його підтримати.
З 9-ти місяців він може протяжно вимовляти набір слів, змінюючи наголос, мова ставати співучої і таке відчуття, що він вимовляє багато звуків.
З 10 до 11 місяців починає вимовляти велика кількість звуків, промовляти їх виразно, наче говорить сам з собою
. Десь до 10-12 місяцях з'являється перше слово, що позначає який - то предмет, а надалі кілька конкретних предметів. Це
автономна мова , якщо одне слово позначає кілька предметів.
А. Томас, С. Чесс їм належить теорія індивідуальності немовлят, в ній мають місце бути
: 1. Рівень активності моторики.
2. Ритмічність - передбачуваність основних вітальних функцій (голод, ритм циклу сну - неспання).
3. Наближення або видалення - це тип реакції, на які - то нові стимули.
4. Пристосовність - це швидкість і легкість, з якою дитина здатна видозмінювати свою поведінку у відповідь на зміни навколишнього середовища.
5. Інтенсивність - це кількість енергії використовуваної при вираженні емоції і настрої
. 6. Поріг реактивності - рівень інтенсивності, необхідний для того, щоб викликати адекватну реакцію
. 7. Якість настрою - у людини є вродженим.
Автори виділяють 3 типи немовлят: 1тіпа - легкі немовлята - регулярність біологічних функцій. Реакція наближення з новою стимуляцією норма. Реакції усереднені, поступливе настрій
. 2тіп - важкі немовлята - нерегулярність біологічних функцій, реакція видалення на нову стимуляцію, високий поріг чутливості, негативно забарвлене настрій
