fy">. 3тіпа - середні немовлята - у них все за середніми параметрами, дещо негативно забарвлене настрій, достатньо часто спостерігаються негативні реакції на нову стимуляцію, досить високий поріг чутливості насилу звикають до нових умов.
ПИТАННЯ 16. Особливості сприйняття дитиною художніх, музичних творів, творів образотворчого мистецтва
Естетичне сприйняття - це сприйняття почуття прекрасного, краси за допомогою естетичного виховання. Естетичне сприйняття включає 3 компоненти : 1. інтелектуальні ; 2 . емоційно - вольові моменти ; 3. пізнавальна сторона. Виготський зазначав - трактування педагогами поняття про те, що естетичне сприйняття являє собою зовсім пасивне переживання, віддання себе враженню, припинення будь-якої діяльності організму, становить тільки половину правдивості цього вислову на увазі психологічних помилок. Активний характер сприйняття казки, на думку А. Запорожця, полягає в тому, що сприйняття маленької дитини відрізняється від сприйняття дорослої дитини тим, що це розгорнута діяльність, яка потребує зовнішніх опорах, і виділив специфічну дію для цієї діяльності. Це - сприяння, коли дитина ставати на позицію героя твору, намагається подолати стоять на його шляху перешкоди . Особливе значення для розвитку особистості дошкільника має сприйняття ними художніх творів . Це складний психічний процес. Сприйняття передбачає здатність дізнатися, зрозуміти зображення. Тут має місце і емоційна забарвленість сприйнятого, висловлювання ставлення до нього. Дошкільнята активно ставляться до воспринятому, намагаючись, самі безпосередньо впливати на хід подій, наприклад, казки і т.д. У процесі розвитку художнього сприйняття зароджується і оцінка сприйнятого, Оцінки ще примітивні (В«Як красиво!В» Тощо). Сприйняття художніх творів дошкільнят буде більш глибоким, якщо він навчиться бачити елементарні засоби виразності - колір, колірне сполучення, форма, композиція та інше. Характер сприйняття картини змінюється з віком: 1 ступінь (3 роки ) - називають окремі предмети ; 2 ступінь (5 років) - описують предмети, встановлюють первинні зв'язку; 3 ступінь (7 років) - пояснює зміст картини. Сприйняття дитини змінюється залежно від постановки питання: 1. на запитання що зображено на картині - відповідає перерахуванням. 2. на питання , що роблять діти, зображені на картині - дає опис картини. 3. на запитання, про що намальовано на картині - дає тлумачення, намагається зрозуміти те, що зображено. Дитина адекватно розуміє зображення картини, якщо дорослі дають відповідні пояснення, допомагають розглядати деталі в певному порядку. Сприйняття дошкільника стає осмисленим, цілеспрямованим, які аналізують. У ньому виділяються довільні дії - спостереження, розглядання, пошук . Б. Біттельхейм - психоаналітичний аналіз казки . Чарівні казки - незамінні інструмент формування особистості дитини. Розвиток особистості - процес поступовий, що передбачає певні етапи, сходинки по яких потрібно піднятися. Кожна сходинка В«обслуговуєтьсяВ» своєю казкою. Ця казка допомагає дитині сформувати свою душу так, щоб забратися на наступну сходинку. Стиль казки також зрозумілий дитині. Дитина ще не вміє мислити логічно, і казка ніколи не обтяжує дитину якимись логічними міркуваннями. Дитина не любить настанов, і казка не вчить його безпосередньо. Казка ставить і допомагає вирішувати моральні проблеми. Дитина ототожнює себе з позитивним героєм. Казка дуже близька дитині емоційно за світосприйняттям, тому що дитина ближче до світу тварин, ніж до світу дорослих. Психотерапевтичний ефект казки по Б. Біттельхейму. Предмет уваги - діти з нервовими розладами. Ставлення дитини до тієї чи іншої казці допомагало йому розпізнати природу тієї психічної травми, яку дитина отримала в сім'ї і причина порушень криється у втраті сенсу життя. Б. Бетелльхейм прагнув знайти відповідь на питання, яким має бути літературний твір, здатне допомогт...
