итерії контролю:
Завдання вважається виконаним бездоганно, якщо зміст відповіді точно відповідає питання, вказує на наявність у школяра необхідних теоретичних знань і практичних навичок, остаточну відповідь дано при правильному ході рішення і акуратному оформленні. p> Завдання вважається невиконаним, якщо учень не приступив до його виконання або допустив у ньому похибка, що вважається у відповідності з метою роботи помилкою.
Учні захищають хід і результати своєї роботи на уроці.
3. Видача домашнього завдання
Вивчити технологію обробки притачной пояса. Закінчити СОТ поясу (для тих хто не встиг). p> Урок закінчено, до побачення!
Висновок.
У процесі дослідження я провела наступну роботу:
- визначити поняття В«Електронні засоби навчального призначенняВ»;
- Розглянула класифікацію комп'ютерних засобів навчання;
- Виділила вимоги до створення і застосування освітніх електронних видань і ресурсів;
- Розробила комплексно-методичне забезпечення розділу і уроки із застосуванням інформаційних і комунікаційних технології.
Проведене дослідження показало, що масова комп'ютеризація навчання створює необхідність великої цілеспрямованої праці в даній сфері: потрібні глибокі і різнобічні дослідження процесу навчання з точки зору доцільності та ефективності впровадження засобів нових інформаційних технологій, детальна розробка конкретних методик. p> Практичним результатом даної роботи стали розроблені уроки із застосуванням інформаційних і комунікаційних технології темі. Завдання можуть бути застосовані викладачами технології при навчанні школярів даній темі. <В
Список літератури:
Акатов Р. В. Комп'ютер для навчального фізичного експерімента.-Глазов, 1995.
Аладов В. Е. та ін Інформатика. - М, 1998. p> Александров Г. Н. Програмоване навчання і нові інформаційні технології навчання// ІНФО. - 1993. - № 5. p> Архангельський С. І., Шестак Н. В. Теоретичні основи навчального процес-са з використанням універсальних технічних засобів навчання. - М., 1980. -Вип.2. p> Бєлов Л. А. Методичні рекомендації щодо використання відеозаписів у навчально-виховному процесі. - М., 1984. p> Богданова Д. А., Федосєєва А. А. Дистантное навчання: модератор Телекон-Ференц// ІНФО. - 1995. - № 1. p> Брусенцова Т.М. Про психолого-педагогічних принципах комп'ютерної си-стеми навчання ЛОГО// Питання психології. - 1986. - № 2. p> Вільямс Р., Маклін К. Комп'ютери в школі/Пер. з англ. - М., 1988. p> Питання застосування ПЕОМ у професійній школі. - М., 1990. p> Дидактичні засади застосування екранно-звукових засобів у школі. -М., 1987. p> Дистанційне навчання/За ред. Є. С.Полат. - М., 1998. p> Дріжун І. Л. Технічні засоби навчання в хімії. - М., 1989. p> Єршов А. П. Основи інформатики та обчислювальної техніки. - М., 1986. p> Єршов А.П. Вибрані праці/Відп. ред. І. В. Поттосін.-Новосибірськ, 1994. p> Зах...
