користаний комплекс методичних прийомів парадоксальною дихальної гімнастики А.Н. Стрельникової, який є ефективним для розвитку та автоматизації дошкільнят грудо-черевного типу дихання і збільшення обсягу легень. p align="justify"> За підсумками формуючого експерименту нами було проведено контрольний зріз. Отриманий нами результат свідчить про позитивну динаміку в розвитку мовного дихання дітей старшого дошкільного віку. Отже, гіпотеза дослідження за підсумками проведеної роботи знайшла своє практичне підтвердження - систематична і цілеспрямована корекційно-розвиваюча робота з розвитку мовного дихання у дітей старшого дошкільного віку з мовними порушеннями дозволить підвищити рівень сформованості даної функції. br/>
Висновок
Розвиток дитячої мови - це складний і багатогранний процес. Діти не відразу опановують лексико-граматичним ладом, словозміни, словотвір, звукопроизношением і складової структурою. Одні мовні групи засвоюються раніше, інші - значно пізніше. Тому на різних стадіях розвитку дитячої мови одні елементи мови виявляються вже засвоєними, а інші - лише частково. Засвоєння фонетики тісно пов'язане із загальним поступальним ходом формування лексико-граматичної будови російської мови. p align="justify"> В ході мовного розвитку виробляється специфічний В«мовноїВ» механізм дихання, яке являє собою систему довільних психомоторних реакцій, тісно пов'язаних з виробництвом усного мовлення. Характер мовного дихання підпорядкований внутрішньому мовному програмування, а значить - семантичному, лексико-граматичному і інтонаційному наповненню висловлювання. p align="justify"> Якщо мовне дихання в онтогенезі формується у дітей без відхилень у розвитку спонтанно в міру становлення мовної функції, то у дітей з мовними порушеннями воно розвивається патологічно. У процесі мовного висловлювання у них відзначаються затримки дихання, судомні скорочення м'язів діафрагми та грудної клітини, додаткові вдихи, відзначається недостатній обсяг вдихуваного повітря перед початком мовного висловлювання, а також укорочений і нераціонально використовується мовної видих. Проголошення окремих слів відбувається в різні фази дихання - як на вдиху, так і на видиху. p align="justify"> Враховуючи цілі і завдання, поставлені в даній роботі, нами було проведено дослідження розвитку мовного дихання у дітей старшого дошкільного віку з мовними порушеннями за допомогою методики констатуючого експерименту.
Нами використовувалися методика обстеження мовного дихання Е.Ф. Архипової з елементами методики А.І. Максакова з визначенням домінуючого типу дихання, цілеспрямованості і сили повітряного струменя, тривалості внеречевая видиху, особливостей фонаціонного дихання. p align="justify"> Констатуючий етап експерименту виявив, що у старших дошкільників з ОНР не формується грудо-черевної тип дихання, мовне дихання порушується при виконанні простих мовних завдань і характеризується малим обся...
