перативні в наданні інформації про терміни іспитів ГФ і ІЕіУ. Доступність тестових матеріалів високо оцінена на ПФФК і ФПІЯ, доступність результатів - на ГФ і ФСФ, оптимальність розкладу - на ІПСУБе і ФПІЯ, доступність комп'ютерів при підготовці до тестування - на ПФФК і ІФ, технічне забезпечення проведення - на ІФ та ФІТіВТ.
Студентам було поставлено питання про те, як вплинуло на них участь у ФЕПО. Більше третини респондентів відповіли, що участь у ФЕПО на них ніяк не вплинуло. У той же час майже чверть вважає, що воно допомогло їм освоїти тестову комп'ютерну технологію, а 22% відповідей вказують на те, що воно допомогло краще підготуватися до іспиту або заліку.
Таблиця 17
Результати участі в ФЕПО для студентів
Результат участі% від загального кол-ва виборовпомогло краще підготуватися до іспиту (заліку) 22.4усіліло мій інтерес до предмету6.6повисіло самооценку9.6позволіло освоїти тестову технологію24.5отвлекло від навчального процесса21.4нікак НЕ повліяло39.1всего123, 5
В цілому слід говорити про відсутність певного ентузіазму у студентів по відношенню до інтернет-тестування. Незважаючи на обов'язковість і необхідність цієї процедури, деканатам і викладачам необхідно більш активно проводити роботу з їх інформування та стимулювання до участі в іспиті. Крім того, студенти відображають і точку зору викладачів, яка не завжди є позитивною.
. Оптимізація проведення ФЕПО очима студентів. Студенти висловили свої пропозиції про те, як можна підвищити інтерес і націленість на високі результати у студентів при проведенні ФЕПО. Їх можна розділити на наступні три групи
1. Облік результатів ФЕПО в поточному і рубіжному контролі був найбільш популярною пропозицією студентів. Отже, викладачі поки все ж таки недостатньо використовують цю форму для контролю, можливо, не довіряючи їй як інструменту перевірки знань з читаних дисципліні. Студенти вказують також на можливість обліку результатів ФЕПО при використанні бально-рейтингової системи.
2. Посилити підготовку до ФЕПО шляхом більш раннього інформування про його проведення, можливостях самопідготовки студентів, а також проведення пробного тестування. Студенти скаржаться на недоступність репетиційних тестів, а це означає, що викладачі і деканати надають недостатню інформацію про те, як можна їх знайти.
3. Посилити інформаційно-стимулюючу роботу серед студентів, роз'яснювати їм необхідність цього іспиту не тільки для факультету, а й для всього університету, розробити систему заохочення відзначилися в ході ФЕПО студентів, причому не тільки матеріального, але і морального.
Таким чином, за результатами проведеного дослідження можна зробити наступні висновки і дати деякі рекомендації.
Можна вважати, що студенти в цілому поінформовані про те, для чого проводиться інтернет-іспит. Але їх подання про цю процедуру не пов'язані з оцінкою якості знань і освіти за фахом. В основному вони бачать її мета в контролі знань та встановленні рейтингу ВНЗ. Подібна картина мало чим відрізняється і від уявлень більшості викладацької та наукової громадськості. Це означає, що і сама процедура, і методи її організації потребують вдосконалення.
За час проведення іспиту деканати факультетів та викладачі виробили ...
