юнку, відповідність малюнка інструкції.
Оцінка дій дитини в балах:
бал: дитина не використовує олівець для черкания по паперу, поводиться неадекватно завданням, мовну інструкцію не виконує;
бали: у дитини є прагнення щось зобразити (черкания), до кінцевого зображення байдужий, не виділена провідна рука, немає узгодженості дій обох рук;
бали: дитина розуміє інструкцію, намагається намалювати доріжку, зображуючи її багаторазовими переривчастими лініями без певного напрямку, розуміє кінцевий результат своїх дій, визначена провідна рука, але немає узгодженості дій обох рук;
бали: дитина виконує завдання відповідно мовної інструкції, зацікавлений у кінцевому результаті (у більшості випадків це пряма безперервна лінія), чітко визначена провідна рука, спостерігається узгодженість дій обох рук.
Примітка: Дитина у віці 2,5 - 3 років може тримати олівець, креслити криву, заокруглену лінії і намагається повторити за дорослим. Домальовує до малюнка дорослого лінії, овали. Дізнається, що намалював.
У 2 роки дитина може повторити за дорослим круги, штрихи. У 2,5 - 3 роки малює прямі лінії, кола, може намалювати людини - «головоногих».
Ключ
Першу групу (10-12 балів) складають діти, які у своїх діях не керуються інструкцією, не розуміють мету завдання, а тому не прагнуть його виконати. Вони не готові до співпраці з дорослими. Не розуміючи мету завдання, діють неадекватно. Більше того, ця група дітей не готова навіть в умовах наслідування діяти адекватно.
Показники дітей цієї групи свідчать про глибоке неблагополуччя в їх інтелектуальному розвитку. Необхідно комплексне обстеження цих дітей.
У другу групу (13-23 бали) входять діти, які самостійно не можуть виконати завдання. Вони насилу вступають в контакт з дорослими, діють без урахування властивостей предметів. У характері їхніх дій отмечає прагнення досягти певного шуканого результату, тому для них характерним виявляються хаотичні дії, а надалі - відмова від виконання завдання.
В умовах навчання, коли дорослий просить виконати завдання по наслідування, багато з них справляються. Однак після навчання самостійно виконати завдання діти цієї групи не можуть, що свідчить про те, що принцип дії залишився ними не усвідомлений. При цьому вони байдужі до результату своєї діяльності.
Аналіз даних дітей цієї групи дозволяє говорити про необхідність використання інших методів вивчення (обстеження психоневролога та ін.)
Третю групу (24-33) становлять діти, які зацікавлено співпрацюють з дорослими. Вони відразу ж приймають завдання, розуміють умови цих завдань і прагнуть до їх виконання. Проте самостійно в багатьох випадках вони не можуть знайти адекватний спосіб виконання і часто звертаються за допомогою до дорослого. Після показу способу виконання завдання педагогом багато з них можуть самостійно впорається із завданням, проявивши велику зацікавленість в результаті своєї діяльності.
Показники дітей цієї групи говорять про те, що в цій групі можуть виявитися діти з порушеннями слуху, зору, локальними мовними порушеннями.
Четверту групу (34-40 балів) складають діти, які з цікавістю приймають в...
