, вони активно ставляться до слів, фразам. На одному з уроків за билинами в школі № 6, де ми були на педагогічній практиці, після знайомства на уроці з терміном «постійний епітет» ми відзначили, що постійний епітет - «... це барвисте визначення, нерозривно поєднується з визначеним словом і утворює при цьому стійке образно-поетичні вираження ».
У фольклорі такий епітет, становить з визначеним словом стійке словосполучення і несе один наголос, виконував, крім змістовної, мнемонічну функцію. Постійні епітети полегшували співакові, сказителю виконання твору. Далі ми запропонували учням гру: скласти речення, в якому було б вжито якомога більше постійних епітетів. Природно, що все має бути «обставлено» як змагання: і фіксований час для роботи, і читання своїх пропозицій вголос, і визначення переможців, і навіть подальша публікація в класному літературно-мистецькому журналі. Ось деякі приклади:
* «Поїхав у чисто поле да на коні богатирському добрий молодець, да поїхав за наливним яблучком для червоною дівиці, що в стольному Києві-граді живе, та вустами цукровими сладки мови говорить »(Ребцовская Вікторія).
* «Вийшов у чисто поле добрий молодець, взяв у руки білі лук ясеновий < i align="justify">, натягнув тятиву шовкову , дістав стрілу < b align="justify"> розжарену , вистрілив в яблучко наливне , впало яблучко на травушка-муравушка, взяв кінь добрий і з'їв його »(Фічковская Діана).
* Вдарила красна дівиця добра молодця в чистому поле мечем булатним , впав добрий молодець на сиру землю головою < i> буйної так залилися уста цукрові кров'ю »(Лавриненко Ксенія).
Для закріплення поняття «гіпербола» ми запропонували хлопцям продовжити, використовуючи гіперболи, пропозиції типу:
* Кінь Іллі Муромця був таким важким, що, коли він скакав, здавалося, що ....
* Добриня Микитич так люто нападав на ворогів, що їм здавалося, що ...
На наш погляд, гра допомогла хлопцям засвоїти основні риси билинного стилю. Учні не просто завчили теоретичний матеріал з даного питання, а «пропустили його через себе», зробили його «своїм».
Далі з розробки автора прочитаної мною статті хлопці складали власні билини. Цей прийом не унікальний. У різних школах учні створювали твори, схожі за стилем на прочитані ними, щоб засвоїти стилістичні особливості творів різних жанрів. Колись, в період мого навчання в школі ми складали і билини, і балади, і сентиментальні оповідання. В університеті ми пробували створити с...
