успільства, в якому вони живуть. Для будь-якого суспільства характерно існування двох основних систем обмеження життєдіяльності дитини, які багато в чому визначають характер і зміст цих проблем.
Насамперед, це біологічна і фізіологічна залежність дитини від батьків, які призводять до формування потреб у їжі, догляду, захисту, піклування тощо
І, нарешті, обмежені можливості і здібності дитини адекватно реагувати на зовнішні впливи і адекватно оцінювати власні дії та вчинки. Це в умовах сучасного суспільства діти продовжують залишатися найбільш залежною, і страждаючою і найменш захищеною групою учасників будь-якої соціальної катастрофи (від розпаду сім'ї до геноциду). Всі безліч соціальних проблем, з якими стикаються діти, можна з певною мірою умовності розділити на такі групи:
. Породжені віковими особливостями дітей, (криза перехідного віку, перехід з дошкільного закладу в середню школу, недовіра з боку дорослих і т.п.) .2. Обумовлені основними характеристиками сім'ї дитини (жорстоке поводження з дитиною, нерозуміння в сім'ї, відсутність одного або обох батьків, економічні труднощі і т.п.) .3. Породжені діяльністю деяких соціальних інститутів і організацій, що працюють з дітьми (конфлікти з педагогами в школі, педагогічна занедбаність, дитяча злочинність тощо) .4. Породжені особливості соціально-економічного та соціально політичного розвитку суспільства (експлуатація дітей, скорочення дитячих установ, діти-біженці, діти - учасники незаконних збройних формувань, загроза життю і здоров'ю дітей).
Основні методи соціальної роботи з дітьми зводяться до наступних:
. Соціально-психологічні, спрямовані на внутрішній світ дитини і які передбачають певну корекцію його системи цінностей і орієнтацій, а також уявлень і переваг, вдосконалення його психологічних можливостей і надання відповідної підтримки і допомоги (методи психодіагностики та психокорекції, психологічне консультування тощо).
. Соціально-педагогічні, що дають можливість підвищити освітній і інтелектуальний рівень дитини, сформувати адекватну оточуючим його умовам систему ціннісних орієнтацій і уявлень (методи освіти і просвіти, педагогічної корекції та педагогічного консультування).
. Соціально-медичні, призначені для надання дитині своєчасної і необхідної медичної допомоги (лікування, соціально медична реабілітація та адаптація, організація необхідної та комфортного середовища життєдіяльності тощо). 4.Соціально-правові, що включають в себе певні процедури і операції, що дозволяють привести процес життєдіяльності дитини у відповідність із уществует нормами закону і права (юридична та правовий захист інтересів дитини, правова просвіта, правовий контроль, правові санкції).
. Соціально-економічні, спрямовані на вирішення проблем матеріального добробуту дитини, створення необхідних йому для повноцінного життя і розвитку економічних умов (розширення і вдосконалення системи економічних прав і можливостей дітей, матеріальна підтримка і допомога, працевлаштування тощо).
. Соціально-групові, що дозволяють соціальному працівникові і іншим фахівцям вести роботу з соціальним оточенням дитини. Діяльність органів соціального захисту та інших фахівців з роботи з дітьми повинна бути спрямована на вирішення таких основних завдань: - завдання з порятунку дітей, дія...
