Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Використання предметно-розвиваючого середовища як засобу екологічного освіти дітей середнього дошкільного віку

Реферат Використання предметно-розвиваючого середовища як засобу екологічного освіти дітей середнього дошкільного віку





еточності.

Рівень нижче середнього. (1 бал)

Часто допускає помилки при розрізненні і називання домашніх і диких тварин, утруднюється у виділенні особливостей будови тварин, їх зовнішнього вигляду.

Не може назвати дитинчат домашніх і диких тварин. Не може назвати ознаки типових представників різних груп тварин (тварини, птахи, риби).

Завдання 2. (Проводиться індивідуально з кожною дитиною)

Мета: Визначити рівень знання характерних особливостей рослинного світу.

Обладнання: Карта із зображенням трави, дерев, квітів. Картки-моделі з зображенням частин дерева, частин рослин.

Проведення: Вихователь просить показати на мапі дерева, траву, квіти. Запитує назви дерев, зображених на картині (ялина, береза). Запитує, ніж ялина відрізняється від берези, що у них спільного.

Далі вихователь пропонує картки-моделі з зображенням частин дерева і просить зібрати дерево, називаючи при цьому його частини. Аналогічно збирається рослина.

Потім вихователь підводить дитину до куточка природи і просить назвати частини кімнатної рослини, потім задає питання по догляду за кімнатними рослинами.

Високий рівень. (3 бали)

Дитина розрізняє траву, дерева, квіти. Називає їх відмітні ознаки (трава низька, дерева - високі, квіти різного забарвлення, мають запах). Розрізняє березу і ялина. Називає їх відмітні ознаки (у берези - листя, стовбур білий з чорними плямами; у ялини - листя немає, є голки). Називає відповідним словом. Розуміє необхідність догляду за кімнатними рослинами, розповідає, як потрібно доглядати. Дізнається деякі овочі і фрукти, називає відповідним словом.

Середній рівень. (2 бали)

Допускає незначні помилки в називання характерних ознак дерев, трави, квітів.

Розрізняє березу і ялина, утруднюється в називання характерних ознак берези і ялини, називає їх за допомогою навідних питань. Утруднюється у виділенні частин дерева, рослини (виділяє не всі частини, або не може назвати якусь частину відповідним словом). У розрізненні і називання овочів і фруктів допускає незначні помилки. Про способи догляду за кімнатними рослинами розповідає з допомогою дорослого.

Нижче середнього. (1 бал)

Дитина утруднюється називати види рослин: дерева, трава, квіти. Розрізняє березу і ялина, не може назвати відмітні ознаки.

Чи не виділяє частини дерева, частини рослини, не може назвати відповідним словом. Не може розповісти, як потрібно доглядати за кімнатними рослинами. У розрізненні овочів і фруктів також допускає помилки.

Завдання 3. (Проводиться індивідуально з кожною дитиною)

Мета: Визначити рівень знання характерних особливостей неживої природи.

Обладнання: в центрі піску і води: тазик з піском, тазик з водою, піднос з каменями, лійка з водою, совочок, прозора баночка з пластику.

Проведення: Після того, як дитина назве об'єкти неживої природи, вихователь пропонує відповісти на питання про властивості піску і води, каменю.

Високий рівень. (3 бали)

Дитина без праці виз...


Назад | сторінка 35 з 41 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Побудова та аналіз взаємодії дерева цілей і дерева систем організації
  • Реферат на тему: Організація списку за допомогою двійкового дерева
  • Реферат на тему: Фітотоксікологія. Класифікація отруйних рослин. Отруєння тварин рослинами ...
  • Реферат на тему: Вивчення впливу типів батьківського ставлення на рівень тривожності дітей с ...
  • Реферат на тему: Охорона праці при віготовленні виробів з дерева