начає об'єкти неживої природи. Правильно називає відмінні характеристики об'єктів неживої природи: (вода: тече, буває холодна, гаряча, тепла, нею вмиваються, купаються, п'ють, вода прозора; пісок: буває сухий, мокрий.Сухой сиплеться, з нього не можна будувати, він розсипається, мокрий -липкий, з нього можна будувати; камені бувають різної форми, кольору, розміру, тверді, міцні.)
Дитина має уявлення про можливості отримати потрібні властивості за бажанням. Розповідає, для чого потрібні вода, пісок, каміння, що можна з ними робити.
Середній рівень. (2 бали)
Дитина визначає об'єкти неживої природи. Називає основні відмінні ознаки об'єктів неживої природи. Аргументує свої відповіді за допомогою навідних питань дорослого. Після додаткових питань дорослого наводить приклади того, як люди використовують об'єкти неживої природи.
Рівень нижче середнього. (1 бал)
Дитина визначає об'єкти неживої природи. Не завжди правильно називає відмінні характеристики об'єктів. Чи не аргументує свої відповіді. Важко відповісти на питання, як люди використовують об'єкти неживої природи.
Завдання 4. (Проводиться індивідуально з кожною дитиною)
Мета: Визначити рівень знання пір року.
Обладнання: Дидактична гра «Пори року».
Проведення: Дитині пропонуються картинки із зображенням пір року і пропонують підібрати до них відповідні картинки (картинки, відповідні за змістом до кожного часу року, на яких зображені явища живої природи, діяльність людей в певний час року). Вихователь по ходу виконання задає питання по кожному пори року.
Високий рівень. (3 бали)
Дитина знає пори року, правильно називає їх. Знає характерні ознаки кожної пори року. Зауважує і називає стан погоди, явища природи (тепло, холодно, йде дощ, сніг, світить сонце, дме вітер), їх взаємозв'язок (сонце - світло, тепло, нема сонця - похмуро, і т.д.
Середній рівень. (2 бали)
Дитина правильно називає пори року. У називання явищ природи допускає незначні помилки. В основному знає характерні ознаки кожної пори року, але іноді допускає незначні помилки.
Рівень нижче середнього. (1 бал)
Дитина не завжди правильно називає пори року. Може у визначенні явищ природи, стану погоди. Не знає характерних ознак різних пір року.
Завдання 5. (Проводиться індивідуально з кожною дитиною)
Мета: Визначити рівень ставлення до світу природи.
Проведення: Вихователь пропонує відповісти на наступні питання:
Як ти допомагаєш мамі доглядати за домашнім тваринам (якщо вони є?) (Якщо у дитини немає домашньої тварини, то запитує «Ти хочеш завести домашню тварину? Яке? А як би ти став доглядати за ним? )
Як ти допомагаєш доглядати за мешканцями нашого куточка природи?
Як можна допомогти птахам взимку? Вони прилітають до нас на дільницю голодні. Що ми можемо для них зробити?
Як ти думаєш, можна рвати листя з дерев, ламати гілки? Чому?
Високий рівень. (3 бали)
Дитина повними пропозиціями відповідає н...
