я до людини, з Якою ВІН спілкується. При цьом моральна позиція молодшого школяра конкретізується Культура поведінки, актівністю (соціальною, трудовою), гуманністю ТОЩО.
На Основі кількісно-якісного АНАЛІЗУ віявів Ставлення ОСОБИСТОСТІ до свого СОЦІАЛЬНОГО місця в жітті, ВСТАНОВЛЕНО, что Формування соціально актівної позіції молодшого школяра з ее ськладової - актівністю, Культура поведінки, гуманністю - может буті покладено в основу методики корекції девіантної поведінкі учнів у процесі ДІЯЛЬНОСТІ шкільних гуртків.
Зазначімо, что у нашому дослідженні СУТНІСТЬ корекційної роботи Полягає у віявленні та подоланні негативних рис ОСОБИСТОСТІ школяра путем?? Ітіснення їх позитивними.
Підсумком реалізації поставленої мети є сформованість у молодших школярів - членів гуртка - готовності до Виконання різноманітніх СОЦІАЛЬНИХ функцій у суспільстві. Розуміння мети Дає можлівість по-новому візначіті Завдання дитячих Громадському організацій, Які спріятімуть формуваня ОСОБИСТОСТІ дитини та успішній корекційній работе Із школярами з девіантною поведінкою. ами Визначи Такі Завдання педагогічної корекції девіантної поведінкі молодших школярів:
· Усвідомлення учнямі негативних НАСЛІДКІВ девіантної поведінкі.
· збагачення позитивного досвіду учнів.
· Прищеплена учням непримирення Ставлення до девіантної поведінкі.
Пріорітетнімі функціямі гуртка «Роксолана» Щодо корекції девіантної пове-дінкі молодших школярів ми Вважаємо Такі:
· орієнтаційно-розвиваючий (впліває на Формування ОСОБИСТОСТІ дитини, ее мотіваційну сферу);
· інформаційно-аналітічну (передбачає Використання індівідуального підходу у віборі увазі ДІЯЛЬНОСТІ в організації, інформування про діяльність осередку);
· комунікатівну (реалізація Прагнення учнів у повноцінному спілкуванні, розумінні та підтрімці);
· прогностичність (дозволяє Вчасно віявіті девіантну поведінку молодших школярів та провести відповідну корекційну роботу з ними). ??
Урахування організаторамі дитячих осередків, вчителями і батька мети, Завдання та функцій корекції девіантної поведінкі спріятіме успішному вірішенню зазначеної проблеми. Особливе значення при цьом має педагогізація батьків дітей-девіантів у процесі ДІЯЛЬНОСТІ шкільних гуртків, что передбачає Підвищення їх педагогічної освіченості, інформування про негатівні Наслідки девіантної поведінкі та Озброєння методикою ее корекції.
Дотримання у процесі корекційної роботи з учнямі найважлівішіх Принципів ДІЯЛЬНОСТІ шкільних гуртків. Зазначімо, что принципи ДІЯЛЬНОСТІ дитячих осередків поклікані Забезпечити Ефективність корекційної роботи з учнямі. Саме тому смороду повінні відображаті спрямованість ДІЯЛЬНОСТІ осередків на Формування соціально значущої поведінкі ОСОБИСТОСТІ дитини та корекцію ее девіацій. До таких Принципів ми відносімо:
· Принцип гуманізації: реалізація Видів ДІЯЛЬНОСТІ на Основі урахування інтересів та потреб дітей; вибір соціально значущої справи; виховання на ідеях гуманізму;
· Принцип вільного Вибори: добровільність вступаючи та виходе з організації; Визнання ОСОБИСТОСТІ дитини суб єктом виховного процесу; спрямованість системи ДІЯЛЬНОСТІ на ее Захопленн...
