я та спожи; Формування самосвідомості учня; создания умів для Вибори дітьми Видів и змісту ДІЯЛЬНОСТІ та Використання індівідуального підходу в роботі з ними.
· Принцип самореалізації: стимулювання творчої ДІЯЛЬНОСТІ дітей, создания умів для реалізації їх інтересів та потреб; Розвиток ціннісно-орієнтаційної та мотіваційної сфер ОСОБИСТОСТІ дитини, умінння самостійно прійматі решение, мислення, інтелекту; забезпечення безперервної ДІЯЛЬНОСТІ дитини у соціальному середовіщі; стимулювання та відзначення позітівної ДІЯЛЬНОСТІ дітей;
· Принцип романтики и гри: емоційна збагаченість творчих та Суспільно корисних справ; Використання спеціальної сімволікі та рітуалів; стимулювання інтересу до технічної творчості, мистецтва; активне Використання ігрових форм и методів у ДІЯЛЬНОСТІ; Розвиток творчої уяви.
Зазначімо, что розглянуті принципи взаємодоповнюють та обумовлюють один одного, тому Ефективність корекції девіантної поведінкі молодших школярів забезпечується їх комплексним Використання.
Залучення учнів до особистісно-значущої й соціально-позітівної ДІЯЛЬНОСТІ є організаційно-педагогічною Умова, яка пов язана Із самореалізацією дітей, Розкриття їх здібностей и можливіть у ДІЯЛЬНОСТІ ї Стосунки. Самореалізація дитини як процес передбачає ідентіфікацію собі з іншімі, відкрітість досвіду и его засвоєння, різноманітне сприйняттів суб єктом чуттєво завданні СИТУАЦІЙ, творчий характер актівності суб єкта.
Джерелом особістісного розвитку дитини є Суспільний досвід, Накопичення Попередніми поколіннямі людей у ??процесі їх ДІЯЛЬНОСТІ и сконцентрованості у знаннях, різноманітніх уміннях и навичков, способах творчої ДІЯЛЬНОСТІ людей. Щоб оволодіті в тій чи іншій мірі суспільнім досвідом, дитина, яка вступає в життя, винна засвоїті певні его елєменти, а це Можливо Тільки в процесі конкретної ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОСТІ. Значить, самореалізація можлива Тільки в процесі ДІЯЛЬНОСТІ. Поза діяльністю молодший школяр НЕ может реалізуваті себе. Вона Виступає як головний засіб и Умова самореалізації. Основними видами ДІЯЛЬНОСТІ є Ігрова, пізнавальна, комунікатівна, трудова, художня, спортивна. Різноманітність ДІЯЛЬНОСТІ - одна з обов язкових умов успішної самореалізації: чім вона більша, тим більші возможности створюються и для самореалізації ОСОБИСТОСТІ. Про єктивний зв язок между самореалізацією й діяльністю может буті визначеня як закономірність: залежність самореалізації від включення дитини в різноманітну діяльність на базі стріжневого інтересу.
У самореалізації Багато покладів від способу організації Суспільно значущої ДІЯЛЬНОСТІ членів дитячої організації. Між способом організації жіттєдіяльності членів дитячої організації та їх задоволений ее результатами такоже існує прямий зв язок и залежність. Тому правомірно Говорити й про таку закономірність, як залежність результатів самореалізації від способу організації тієї ДІЯЛЬНОСТІ, у процесі Якої вона здійснювалася. Практика свідчіть: чім краще організована різноманітна діяльність дітей, тім вища ее Ефективність, тім больше в них можливіть реалізуваті себе.
Дослідження педагогів и псіхологів показують: пасівність, неробство чужі природі дітей. Як правило, смороду прагнуть ДІЯЛЬНОСТІ, віявляють актівність та ініціатіву в організації різніх справ, тому Дуже ВАЖЛИВО Вчасно підтріматі и стімулюваті їх Розвиток. Альо...
