колі звірів», поки я буду рахувати до 10, а потім відкрийте очі.
Інструкція:
Ведучий. Ви побували в «Школі звірів». А тепер візьміть олівці і папір і спробуйте намалювати те, що бачили.
Діти виконують завдання.
Подивіться уважно на свій малюнок і знайдіть те тварина, якою могли б бути ви. Поруч з ним поставте букву «я».
Інтерпретація:
. Положення малюнка на аркуші.
Положення малюнка ближче до верхнього краю аркуша трактується як висока самооцінка, як невдоволення своїм становищем у колективі, недостатність визнання з боку оточуючих.
Положення малюнка в нижній частині - невпевненість у собі, низька самооцінка.
Якщо малюнок розташований на середній лінії, то у дитини все в нормі.
2. Контури фігур.
Контури фігур аналізуються по наявності або відсутності виступів (типу щитів, панцирів, голок), промальовуванні і затемненню ліній - все це захист від оточуючих. Агресивна - якщо виконана в гострих кутах; з острахом чи тривогою - якщо має місце затемнення контурної лінії; з побоюванням, підозрілістю - якщо поставлені щити, заслони.
3. Натиск.
При оцінці ліній необхідно звернути увагу на натиск. Стабільність натиску свідчить про стійкість, слабкий натиск - про прояв тривожності, дуже сильний - про напруженість. Про тривожності може свідчити розірваність ліній, наявність обводів, сліди стирання.
4. Наявність деталей, відповідних органів чуття, - очі, вуха, рот .
Відсутність очей свідчить про неприйняття інформації, зображення вух (тим більше великих і детально промальованих) говорить про зацікавленість в інформації, особливо що стосується думки оточуючих про себе. Відкритий, заштрихований рот - про легкість виникнення страхів. Зуби - ознака вербальної агресії.
5. Аналіз якості та взаємодії персонажів показує особливості комунікативних відносин.
Велика кількість вступаючих у різні відносини один з одним (грають, зображені у навчальній діяльності тощо) і відсутність поділяють ліній між ними говорить про сприятливі взаєминах з однокласниками. В іншому випадку можна говорити про труднощі в побудові контактів з іншими учнями.
6. Характер відносин між твариною-вчителем і твариною, що зображує дитини.
Необхідно простежити, чи немає протиставлення між ними? Як розташовані фігури вчителя і учня по відношенню один до одного?
7. Зображення навчальної діяльності.
У разі відсутності зображення навчальної діяльності можна припустити, що школа приваблює дитину позанавчальних сторонами. Якщо ж немає учнів, вчителі, навчальної або ігрової діяльності, малюнок не зображує школу звірів або людей, то можна зробити припущення, що у дитини не сформувалася позиція учня, він не усвідомлює своїх завдань як школяра.
8. Колірна гамма.
Яскраві, життєрадісні тони говорять про благополучний емоційний стан дитини в школі. Похмурі тони можуть свід...
