Введення
Молодший шкільний вік становить особливий етап розвитку в особистості дитини. У цьому віці особистісний розвиток дитини значною мірою визначається навчальною діяльністю, її результативністю. Проблема шкільної успішності, оцінки результатів навчальної роботи дітей - центральна в цей час. Від оцінки залежить розвиток навчальної мотивації, саме на цьому грунті в окремих випадках виникають важкі переживання і шкільна дезадаптація. Безпосередньо впливає шкільна оцінка і на становлення самооцінки дітей. Учні, орієнтуючись на оцінку вчителя, самі вважають себе і своїх однолітків відмінниками, двієчниками і трієчниками, хорошими і середніми учнями, наділяючи представників кожної групи набором відповідних якостей. Оцінка успішності на початку шкільного навчання по суті є оцінкою особистості в цілому і визначає соціальний статус дитини в класі. p align="justify"> Проблема самосвідомості надзвичайно складна. Кожна людина має безліч образів свого В«ЯВ», що існують на різних рівнях розвитку, у різних ракурсах: яким сприймає себе сама людина в даний момент; яким він мислить ідеал свого В«ЯВ»; яким це В«ЯВ» стане, якщо все задумане збудеться; як це В«ЯВ» виглядає в очах інших людей і т.д. Будучи суб'єктом пізнання, людина разом з тим виступає і як об'єкт по відношенню до самого себе. p align="justify"> Внутрішній світ особистості, її самосвідомість і самооцінка завжди знаходилися в центрі уваги таких психологів, як Мухіна В.С., Квінн В.М., Співаковська А.С., Столяренко Л.Д. та інші.
На сучасному етапі розвитку психологічної науки однією з найбільш актуальною є проблема розвитку самосвідомості як найважливішого складеного компонента особистості. У психологічній літературі показано, що будучи В«ядром особистостіВ», самосвідомість робить регулюючий вплив на всі сторони життєдіяльності людини. p align="justify"> У роботах Виготського Л.С., Леонтьева А.Н., Божович Л.І., І.С. Кона, і ряду інших авторів розкриваються різні аспекти становлення самосвідомості, його розвитку. У числі найменш вивчених питань - умови і механізми розвитку самосвідомості в перехідні періоди онтогенезу, зокрема на початку перехідного віку, коли відбуваються якісні зміни самосвідомості, визначальні для розвитку соціальної та інтелектуальної активності. Було встановлено, що на формування особистості та її самосвідомість вирішальний вплив роблять соціальні, психічні та фізіологічні умови і фактори. p align="justify"> Згідно С.Л. Рубінштейну, процес формування самосвідомості протікає В«від наївного невідання щодо себе до все більш глибокого самопізнання, що з'єднується з усе більш визначеною, а іноді різко коливається самооцінкою. У процесі цього розвитку центр ваги для підлітків все більш переноситься до її внутрішній стороні, від відображення більш-менш випадкових рис до характеру в цілому В». p align="justify"> Тому вивчення особливостей самосвідомості на віковому межі є ва...
