35,11916,2 +110,539 Високогористий (Атнинский)5130,56838,9-25,040Кукморский2832,93742,0-24,341Лаишевский2517,42919,5-13,842Мамадышский2224,74952,7-55,143Менделеевский3939,02423,8+62,544Мензелинский1417,31619,5-12,545Нурлатский4036,74540,9-11,146Пестречинский3542,73137,3+12,947Тетюшский813,3812,90,048Аксубаевский1828,61320,3+38,549Актанышский3146,31826,9+72,250Алексеевский1219,01218,80,051Алькеевский2756,33164,6-12,952Апастовский (Кайбицкий)2628,93033,3-13,353Балтасинский1016,969,8+66,754Дрожжановский1732,71426,9+21,455Муслюмовский2145,71634,8+31,356Р.Слободский2536,82130,4+19,057Сабинский (Тюлячинский)3030,92020,2+50,058Сармановский2227,21113,6+100,059Спасский2641,32336,5+13,060Черемшанский (Новошешм) 1921,31617,8 +18,861 Ютазінскій1734, 71428,6 +21,4 Разом по МВС по РТ367119, 7298316,0 +23,1
Додаток 2
Методи, що використовуються в дипломному дослідженні
. Метод структурного аналізу - виявляє структурні складові у вивченні явища і взаємозв'язок між ними (наприклад, в юридичній психології методом структурного аналізу вивчається структура особистості злочинця, виктимной особистості, структурні особливості злочинної групи, кримінальної ситуації, професійної діяльності працівників ОВС).
. Метод структурно-генетичного аналізу - вивчення особливостей виникнення і розвитку тих чи інших структурних складових в досліджуваному явищ, їх генезис і динаміку (наприклад, розгляд умови формування особистості злочинця, динаміка кримінальної ситуації до скоєння злочину, в момент і після його вчинення, особливості формування та розвитку злочинної групи, динаміки професійної майстерності працівників ОВС).
. Моделювання - дослідження досліджуваного об'єкта (предмета) за допомогою ідеальної моделі, як системи об'єктів або знаків, що відтворює деякі суттєві властивості системи оригіналу. Створення спрощених моделей системи - дієвий засіб перевірки істинності та повноти теоретичних уявлень у різних галузях знання (Психологічний лексикон.
. Аналіз і синтез - Аналіз і синтез (грец. розкладання і з'єднання) - у найзагальнішому значенні процеси уявного або фактичного розкладання цілого на складові частини і возз'єднання цілого з частин. А. і с. відіграють важливу роль в пізнавальному процесі і здійснюються на всіх його щаблях. У розумових операціях А. та с. виступають як логічні прийоми мислення, совершающиеся за допомогою абстрактних понять і тісно пов'язані з низкою розумових операцій: абстракцією, узагальненням і т. д. Логічний А. полягає в уявному розчленовуванні досліджуваного об'єкту на складові частини і є методом отримання нових знань. Залежно від характеру досліджуваного об'єкта А. виступає в різних формах. Умовою всебічного пізнання досліджуваного об'єкта є багатогранність його А. Розчленування цілого на складові частини дозволяє виявити будову досліджуваного об'єкта, його структуру; розчленовування складного явища на більш прості елементи дозволяє відокремити істотне від несуттєвого, складне звести до простого; однією з форм А. служить класифікація предметів і явищ. А. розвивається процесу дозволяє виділити в ньому різні етапи і суперечливі тенденції і т. д. У процесі аналітичної діяльності думка рухається від складного до простого, від випадкового до необхідного, від різноманіття до тотожності і єдності. Мета А. - пізнання частин як елементів складного ...
