НОЇ підготовленості та здоров я студентов ВРАХОВУЮЧИ Захоплення, спожи и їх особістісні орієнтації.
. Вівче спортивно-оздоровчі спожи студентов ВНЗ, что дозволяє стверджуваті: провіднім мотивом до зайняти фізічнімі вправо є бажання отріматі залікову оцінку (56,3%); з метою Зміцнення здоров я відвідує заняття з фізічного виховання 21,2% студентов, 35,9% опітаніх Дає негативну оцінку традіційному змістові Навчальних форм зайняти фізічнім вихованням и предлагает надаті можлівість займатись видами спорту за власним Вибори (42,5%). Це, на їх мнение, спріятіме ЗРОСТАННЯ інтересу до Навчальних зайняти, підвіщенню уровня рухової актівності, ФІЗИЧНОЇ підготовленості. Серед Найбільш бажане Видів спорту на заняття з фізічного виховання студенти назівають міні-футбол (22,2%), атлетизм (17,2), волейбол (16,8%).
. Удосконалено методику ФІЗИЧНОЇ підготовкі студентов засобой міні-футболу, что впроваджено в Сумський державний педагогічному універсітеті ім. А.С.Макаренка: передбача можлівість займатись вибраному |, пріорітетнім видом спорту (міні-футболом), система етапів, ЗАСОБІВ и методів навчання, Самостійна роботу студентов та запровадження регулярного контролю рухової актівності та ФІЗИЧНОЇ підготовленості студентов в кінці шкірного змістового модулю навчальної програми. Розроблено співвідношення ЗАСОБІВ фізічного виховання, что Використовують на заняття з міні-футболу та комплекси вправо для розвитку фізічніх якости, а такоже комплекси для Додатковий (самостійніх) зайняти студентов фізічнімі вправо.
. Удосконалена меТодика ФІЗИЧНОЇ підготовкі студентов засобой міні-футболу сприян підвіщенню РФП (з високим та віщим за середній РФП кількість студентов збільшілась на 11,1% та 14,7%, а з середнім та нижчих за середній РФП - зменшіть на 11,2% та 14 , 8% відповідно) та РФЗ (зросла кількість студентов з віщим за середній РФЗ - на 66,6%, и на 50,0% знизу кількість студентов з низько РФЗ).
Ця методика сприян збільшенню ОБСЯГИ Загальної рухової актівності у студентов ЕГ За період ЕКСПЕРИМЕНТ на 32,6%, ОБСЯГИ фізкультурно-оздоровчої рухової актівності студентов експериментальної групи збільшівся на 42,6%.
Застосування методики ФІЗИЧНОЇ підготовкі студентов засобой міні-футболу довело ее Ефективність. У студентов підвіщілісь показатели ФІЗИЧНОЇ підготовленості, рухової актівності, зросла мотивація до зайняти фізічнім вихованням, что позитивно вплінуло на способ життя.
Список використаної літератури
1. Абрамов М.С., Жуков М.М. Морфофункціональні показники студентів та їх залежність від рухової активності / / Теор. і практ. фіз. культури. ? 1985.? № 2. ? 32 с.
2. Абрамовський А.З. Специфіка рухової підготовленості як основа диференційованого підходу в процесі занять з фізичного виховання / / Диференційований підхід у фізичному вихованні студентів педагогічних інститутів: Межвуз. СБ науч. тр. ? Ленінград, 1986.? С. 3-8.
. Абросимов П.І. та ін Визначення фізичної працездатності дітей і підлітків / / Мед. проблеми фіз. культ. ? К.: Здоров'я, 1978.? С. 38-41.
. Аванян В.С. Дослідження рівня фізичної підготовленості студентів ТПИ в 1990-1991 навчальному році / / Тез. докл. респуб. науч. ? практ. конф. «Форми і методи активізації навч. процесу по фізич. вос...
