ього композитора, з якими ми знайомилися і попередніх класах.
Діти: - Опери Золотий півник і Садко raquo ;.
Вчитель: Правильно. Є у Римського - Корсакова та інші оперні і не тільки оперні твори, в яких він оспівує природу - море, сонце, часи доби і пори року. Серед цих його творів на перше місце має бути поставлена ??одна з найпоетичніших опер у всьому світовому оперному мистецтві - Снігуронька raquo ;. Опера ця написана на сюжет казки А.Н. Островського. Складав її Римський - Корсаков з великим захопленням: щоб написати всю Онер, йому знадобилося всього лише два з половиною місяці! Композитор назвав свою оперу Весняної казкою і розповів в ній про те, як прекрасна пора року - весна неминуче ухолят, поступаючись місцем лету. Дочка Діда Мороза і Весни - холодна, ніжна і тендітна Снігуронька гине, истаивает від перших же променів сонця, почувши і полюбивши людської пісні, випробувавши тепле почуття людської любові. А пастушок Лель грає на сопілці і співає пісні, вітаючи сонце, радіючи приходу літа.
Я пропоную вам прослухати Пісню Леля, а потім розповісти про ті почуття, настрої, які передані в музиці. (Діти слухають Пісню Леля в запису).
Учитель : Розкажіть, хлопці, про настрій в цій пісні, а заодно спробуйте пояснити, чому композитор назвав цей номер з опери НЕ арія raquo ;, а саме пісня raquo ;?
Діти:
Музика звучить радісно, ??безтурботно, пританцьовуючи. Навіть тривога від насувається грозової хмари скороминуща.
- Тут чути голоси співочих птахів, а мелодія нагадує пастуші награвання. Вона близька по складу до народної пісні,
Тому це пісня raquo ;, а не арія raquo ;, що вона побудована за куплетам, є програші, та й сама мелодія пісенного складу, проста, ясна, співуча.
Вчитель: Дійсно, так, нe випадково Снігуронька називає все, що грає Лель - людської пісні raquo ;, В них земна краса, чуються відгомони російської народної пісні" звучить чарівність російської природи, заклик до щасливою, веселою людського життя. Через ці пісні Снігуронька намагається увійти в людську життя. Зверніть увагу на те, що в цій пісні дивовижним чином поєднується простота, майже наївність, з величезним музичним багатством. (Далі йде розучування мелодії Пісні Леля , робота над характером виконання).
Вчитель: Яке життєлюбність в цій мелодії, яке прагнення до радості! І як про цю радість мріє Снігуронька! Послухайте арію Снігуроньки. Які почуття Снігуронька відчуває? Про що мріє? (Слухання арії Снігуроньки у запису).
Діти:
Я почув страждання Снігуроньки. У неї величезне бажання бути ближче до людей, а не виходить.
Так, мелодія постійно змінює настрій, то хвилюється, то радіє. То така, то відсторонена буває. Вона як би передає всі найменші переживання Снігуроньки.
Вчитель: - Зверніть увагу, хлопці, як переконливо і правдиво зумів Римський-Корсаков передати красу природи, глибину почуттів, любов до життя, до всього живого, що тебе оточує. Його музика змушує серцем відчути цю красу випробувати радість від спілкування з природою.
Вчитель: За вашим відповідям я можу судити про те, що ви розумієте, що твори мистецтва, в тому числі і музичного, намагаються відобразити красу природи, даючи нам можливість милуватися і насолоджуватися нею, стаючи від цього уважніше і добріші.
У взаємозв'язку з вищеназваними методами знаходиться метод міркування музиці ( Л.В. Школяр) [84], який спрямований на особистісне, творчо індивідуальне привласнення учнями духовних цінностей. Його використання має на увазі не засвоєння учнями готового знання, а вибір проблеми вчителем і пред'явлення її учневі для самостійного рішення.
Даний метод найбільш успішно допомагає формувати вміння бачити проблему, знаходити правильну відповідь, спільно виробляти правильні судження і установки, вчить вести полеміку і захищати свою позицію, думку. Ми вважаємо за необхідне застосування даного методу на тих уроках, де звучать приклади сучасної естрадної поп-музики, зарубіжного та вітчизняного року, бардівської пісні, а також у тих випадках, коли композитор дає музичний портрет будь-якого персонажа, передає його психологічний стан.
І тут важливо, щоб рішення питань набувало форму коротких співбесід вчителя з учнями. У кожному такому співбесіді повинні наочно відчуватися трьох нерозривно пов'язаних моменту: перший - чітко сформульована учителем завдання; другий - поступове спільно з учнями рішення цієї задачі; третій #151; остаточний висновок, зробити який і вимовити повинні ...
