tify"> перший місце можна поставити господарсько-економічну функцію, на другий - виховну, на третьому - досуговую, на четвертому - управлінську.
Таким чином, неповні сім'ї стикаються з цілою низкою проблем економічного, психологічного, емоційного, виховного характеру. Але це не означає, що неповна сім'я є обов'язково неблагополучною. У більшості сімей учасників опитування, існували досить сприятливі умови для розвитку дитини, відносини носили характер взаємовиручки та взаємоповаги. Різні проблеми, звичайно, можуть виникнути в неповній сім'ї з більшою ймовірністю, ніж у повній, але з цього не випливає, що вони обов'язково з'являться. Нерідко в повній сім'ї, але емоційно неблагополучної сім'ї, дитина стикається з більш серйозними психологічними проблемами, ніж у неповною.
Таким чином, результати проведеного нами емпіричного дослідження дозволили зробити следующе висновки:
. Підлітки, чиї батьки не приймали участь у їх вихованні (безбатченка) відрізняються досить низьким рівнем психологічної стійкості до кризових ситуацій (р lt; 0,001), а саме неадекватно оцінюють те, що трапилося і важко примиряються з неприємностями. Локус контролю характеризується спрямованістю більш екстернального типу. Зокрема це стосується відносин складаються з іншими людьми, власних досягнень і виникають в їх житті невдач. Для них також властиві: невпевненість у собі, незадоволеність собою, занижена самоцінність, що не самостійність і висока потреба в схваленні і підтримці з боку інших.
. Для особистісних особливостей дітей з повних сімей навпроти характерна інтернальність щодо всіх подій у їхньому житті, самостійність і впевненість у власних силах, самодостатність, задоволеність собою і позітіность в сприйнятті власного Я - образу.
Батьківство досліджується як соціальна роль, статус, в рамках дослідження уявлень і стереотипів, в рамках тендерної психології, в рамках психології особистості як фактор, що впливає на зміни особистості, особистісних характеристик. Більшість досліджень проводяться в рамках дитячої психології, досліджується вплив батька на розвиток особистості дитини.
Використання в зарубіжній психології терміна «новий батько» і явно оціночного терміна «відповідальне батьківство» (США), з одного боку, відображає недавню тенденцію до більшої свободи в термінології в середовищі дослідників, які донедавна традиційно вважали, що наука повинна бути безоценочному, хоча, насправді, завжди існувало сильне, але неявне оцінне ставлення в дослідженнях батьківства, більшою частиною проведеного чоловіками і жінками в цілях пропагування більшого залучення чоловіків у життя своїх дітей.
Точно також завжди був моральний відтінок фокусування на відсутності батька, яким характеризувалася більша частина літератури з відсутньому, «неплатнику» і емоційно незалученість батькові.
З іншого боку, ця тенденція свідчить про підвищення інтересу до розробки і дослідження даної проблеми.
Для нашої країни дана тема є майже не вивченою і особливо актуальною в силу історичних причин, особливостей впливу тоталітарної держави на становлення ролі чоловіка взагалі і батьківства зокрема. У зв'язку з цим нам видається дуже важливим актуалізувати і досліджувати проблему впливу батьківства на розвиток особистості дитини.
У цьому сенсі вельми перспективним видається розгляд сім'ї як системи, в якій кожен елемент взаємопов'язаний з усіма іншими і нормальне функціонування якої неможливе без якого-небудь її елемента. Таким чином, не тільки батько й мати впливають на дітей або відносини подружньої пари впливають на розвиток дітей, але й відносини в діаді батько - дитина впливають на стабільність сім'ї та самопочуття кожного з її членів. При цьому відносини батька і дитини не ізольована сфера, ці відносини важливі і для функціонування всієї сімейної системи. [18; с. 24].
Разом з тим, народження дитини і взаємини з ним дають чоловікові шанс соціалізуватися самому, шанс саморозвитку. У стародавніх культурах чоловік до народження своєї першої дитини вважався отроком. Батьківство як сукупність соціальних та індивідуальних характеристик особистості, що включають всі рівні життєдіяльності людини, пов'язано і з об'єктивними характеристиками особистості, такими як: потреби, потяги, бажання, установки, і з суб'єктивними характеристиками особистості - ціннісними орієнтаціями, світоглядом, а також з образом Я ( реальним, ідеальним, соціальним), Я - концепцією особистості і самооцінкою. Для чоловіка - це проблема особистісного розвитку, проблема прийняття своїх почуттів і їх самоконтролю. Підростаюча дитина стає продовженням чоловіки, задовольняє потребу в учні, у власній значущості.
