и і явища природи.
Приклад: Ваня - я найпотрібніший, тому що я вітер, я розганяю хмари, тому кінчається дощик і з'являється сонечко.
Іра - я сама потрібна, тому що я вода, без мене не можуть обійтися ні люди, ні тварини. Якщо мене не буде, всі загинуть.
Ця гра дозволяє підвищити самооцінку дитини, згуртовує колектив, тому виявляється, що, не дивлячись на те, що всі різні, кожен учасник виявляється необхідний: і дуже важливий. У дітей з'являється почуття власної гідності.
Малювання «Мій автопортрет».
ОПИС. Ведучий: Діти, сьогодні до нас прийшов Незнайка з казки Н.Носова Незнайко і його друзі" . Пам'ятаєте, як він невдало хотів стати художником і образив своїх друзів? З тих пір він нікого більше не рісует.Но йому дуже полюбилися ви.Он бажає мати портрет кожного з вас і просить, щоб ви його намалювали самі. Але є одна умова:
. малювати треба себе таким, який ти є насправді, а Незнайко постарається сам дізнатися - хто є хто! Можна малювати себе в будь-якій позі, хто як хоче. Але щоб всі були схожі. Незнайка каже, що багато дівчатка малюють себе принцесами, а хлопчики - героями з казок. Якщо хто забув себе, який він, може подивитися на себе в дзеркало і ще раз уважно себе розгледіти" .
Діти приступають до малювання. Під час малювання можна включити музику за бажанням дітей.
Коли всі закінчать, Незнайка з задоволенням «відгадує» хто є хто.
. Незнайка просить намалювати себе таким, яким би я хотів бути.
Малювання «Автопортрети» направлено на усвідомлення себе як індивідуальності. Дитина малює себе, думає про себе. Для ведучого малюнок і є діагностичним тестом, відмінності між малюнками відображають самооцінку дитини. У малюнках деяких дітей може спостерігатися збіг; між «реальним» і «ідеальним» Я. Дитина не бачить розбіжності між двома Я, вважає, що немає необхідності щось в собі міняти, такі діти характеризуються дещо завищеною самооцінкою. У малюнках інших дітей може спостерігатися розбіжність між двома Я, але воно не дуже велике зазвичай у таких дітей самооцінка адекватна. Діти з заниженою самооцінкою малюють себе одним кольором, часто темним, маленького розміру, малюнок брудний, неакуратний. При малюванні ідеального Я використовується велика кількість квітів, дитина малює себе в яскравому одязі, з елементами, що підкреслюють зовнішню красу.
ТЕМА 7: «МОЇ ПОЧУТТЯ І БАЖАННЯ».
Читання книги С.Я. Маршака «36,5».
МЕТА. Розвивати у дітей здатність оцінювати свої бажання, дати дитині зрозуміти, що настрій залежить від його бажань і ситуацій.
Бесіда «Моя мрія».
ОПИС. Ведучий пропонує дітям вголос помріяти про те, хто де хотів би провести літо. Або хто як хотів би провести вихідний день.
Гра «Тінь».
МЕТА. Розвиток спостережливості, пам'яті, внутрішньої свободи.
ОПИС. З групи вибираються дві дитини. Решта - глядачі raquo ;. Одна дитина «подорожній», інший - його «тінь». «Подорожній» йде через уявне поле, за ним, на два-три кроки ззаду йде друга дитина, його «тінь». Останній намагається точь-в-точь скопіювати руху «подорожнього». Бажано стимулювати «подорожнього» до виконання різних рухів: зірвати квітку, присісти, поскакати на одній нозі, зупинитися, подивитися вдалину, закриваючись від сонця рукою і т.п .. На роль «подорожнього» вибирається дитина із заниженою самооцінкою, а на роль « тіні »- дитина гіперактивний. Роль «подорожнього» дозволяє дитині розкріпачитися, відчути себе впевнено. Роль «тіні» - вимагає зосередження, спостережливості, вміння діяти не запропонованим зразком, що сприяє розвитку довільності.
Гра «У магазині дзеркал».
МЕТА. Розвиток спостережливості і комунікативних здібностей.
ОПИС. З групи дітей вибирається один водящій.Представляется, що в магазині стояло багато дзеркал. Водящий встає в центр, а діти «дзеркала» - півколом навколо нього. Туди увійшов чоловік, на плечі в нього сиділа мавпочка. Вона побачила себе в дзеркалах і подумала, що це інші мавпочки, і стала корчити їм мордочки. Мавпочки відповіли їй тим же. Вона погрозила їм кулаком, і їй із дзеркал погрозили. Вона тупнула ногою, і всі мавпочки тупнули ногою. Що б не робила мавпочка, всі інші в точності повторювали її руху, Ведучому дозволяється показувати різні рухи. У ролі ведучого повинні побувати всі бажаючі діти.
Ігрова ситуація дозволяє розвивати спостережливість і уяву, вміння бачити іншого, а так само бачити себе як би з боку, діяти синхронно. Дитина стає в різні позиції: ведучого і веденого. Відчути себе в ролі лідера - дає...
