я. На сьогоднішній день вища школа може забезпечити собі високу конкурентостійкості завдяки активному розвитку системи додаткової вищої освіти. Одного базової освіти для випускників вузів вже є не достатнім для високої конкурентоспроможності на ринку праці.
Рис. 3.1. Структура системи безперервної освіти
Навчання по разноваріатівним освітнім програмам, пропонованими вузами з різними формами та термінами навчання, спрямоване на можливість підвищення інтелектуального потенціалу суспільства в професійному плані. Розвиток системи додаткової освіти - вимога часу, світовий ринок праці диктує цю умову.
Формування у випускників вузів підприємницьких ініціатив, націлених на створення і ведення бізнесу також є пріоритетною. У сучасних умовах кожен випускник повинен володіти основами підприємництва, вміти розробляти бізнес-план, формувати стратегію розвитку, визначати перспективи прийнятих рішень.
В даний час, коли наслідки глобальної фінансово-економічної кризи ще гостро відчуваються, перед вузами встала принципово нове завдання - створення в стінах вузу малих підприємств, в рамках яких студенти могли б отримувати практичний досвід реальної підприємницької діяльності.
Створення малих підприємств на базі навчальних та наукових установ дозволяє студентам не тільки отримувати теоретичні знання та навички систематизації та аналізу отриманої інформації, а й формує компетенції, необхідні для здійснення підприємницької діяльності. Зокрема, здійснюючи підприємницьку діяльність, студент повинен бути економічно і юридично грамотний, заповзятливий, цілеспрямований, комунікабельний.
У мінливому світі система вищої освіти повинна формувати такі нові якості випускника як ініціативність, інноваційність, мобільність, гнучкість, динамізм і конструктивність. Майбутній професіонал повинен володіти прагненням до самоосвіти протягом усього життя, володіти новими технологіями і розуміти можливості їх використання, вміти приймати самостійні рішення, адаптуватися в соціальному і майбутньої професійної сфері, розв'язувати проблеми і працювати в команді, бути готовим до перевантажень, стресових ситуацій і вміти швидко з них виходити.
Виховання такої соціально і професійно активної особистості вимагає від професорсько-викладацького складу сучасної вищої школи застосування абсолютно нових методів, прийомів і форм роботи зі студентами.
У нових умовах пріоритетною стала функція по формуванню інноваційно-орієнтованого мислення. Одним з основних ознак інноваційної економіки є розвиток інноваційного типу зайнятості, адекватного формується економіки, який характеризується зростанням числа зайнятих діяльністю, пов'язаною з виробництвом інформаційних технологій, збільшенням частки інформатизації у трудовій діяльності, що веде до інтелектуалізації праці, новим змістом трудової діяльності, результатом і метою якої стають інновації, Ці зміни в економіці обумовлюють придбання робочою силою нових якостей таких, як високий освітній рівень, новаторське й економічне мислення, висока техніко-технологічна культура, здатність до зміни професії і варіантному використанню своєї здатності до праці.
У сучасних умовах завдання вищої школи полягає не просто у забезпеченні студентів певним обсягом знань і навичок, а в розвитку у них цілого ряду компетенцій, які будуть запорукою конкурентоспроможності «новоспечених» фахівців на ринку праці. Саме на це націлені державні освітні ста?? Дарт.
Перед вузами стоїть завдання підготовки інноваційно-орієнтованого фахівця, який незалежно від одержуваної спеціальності, повинен розуміти роль інновації в розвитку суспільства і науки, бути здатним самостійно здійснювати науково-дослідну чи науково-педагогічну діяльність у відповідному напрямку, повинен уміти формулювати мету і завдання наукового дослідження, мати здатність набувати і використовувати в практичній діяльності нові знання та вміння, у тому числі в областях, безпосередньо не пов'язаних з основною сферою діяльності; повинен уміти правильно вибирати методи дослідження, модифікувати існуючі та розробляти нові методи, виходячи з конкретних завдань.
Для того, щоб інновації в містах і регіонах не тільки розроблялися, але й впроваджувалися, необхідна наявність в інноваційному середовищі активно мислячих, повних нових ідей, діячів. Саме таких можна виховати у ВУЗі шляхом впровадження спеціалізованих програм і застосування інноваційних форм навчання. Однак, необхідно диференціювати агітаційну та інформаційно-пізнавальну політику в залежності від віку і, відповідно, від курсу навчання студентів - настрій на інноваційний сектор посилювати і поглиблювати з кожним курсом. Крім того, необхідно прищеплювати підприємницькі ініціативи, тим самим стимулювати приплив більш...
