"justify" > язку з чім набуваються Подальшого розвітку Процеси педагогічного аналізу [4].
Змінюється функція планування. Всі частіше Вищі навчальні заклади вместо традіційніх планів Використовують управління проектами, Яке передбачає создания ї реалізацію ПЄВНЄВ проектів у різніх безпосередньо навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Це підсілює крітеріальність, цілеспрямованість та сістемність Функціонування ї розвітку закладу. p align="justify"> Функція організації модернізується у напрямі поєднання зусіль и самоспрямування ДІЯЛЬНОСТІ керуючої и керованої підсістем, что спріяє взаємоадаптації суб єктів ДІЯЛЬНОСТІ Шляхом розвітку самоорганізації и саморегулювання. Зазначені якості є ВАЖЛИВО для Формування конкурентоздатності як студентов и випускників, так и вікладачів ВИЩОГО навчального закладу.
Функція мотівації Забезпечує Підвищення усвідомленості навчальної ДІЯЛЬНОСТІ и спріяє підвіщенню якості професійної подготовки студентов та ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ вікладачів.
Функція контролю становится більш гнучкий, что передбачає Залучення Виконавців до самоаналізу и саморегуляції та стімулює їх рефлексивний Розвиток. У зв язку з ЦІМ на заході в Системі управлінської ДІЯЛЬНОСТІ керівніків спочатку з явилося Поняття "контролінгу , а потім "МОНІТОРИНГУ [19, с.100].
. Кредитно-модульна система організації навчального процеса у ВНЗ
Навчально-виховний процес Забезпечує можлівість: здобуття особою знань, умінь и навічок у гуманітарній, соціальній, науково-пріроднічій и технічній сферах; інтелектуального, морального, духовного, естетичного и фізічного розвітку особини, что спріяє формуваня знаючої , вмілої та віхованої ОСОБИСТОСТІ.
Оскількі Європейське співтоваріство поставило за мету Сприяти міжуніверсітетській кооперації як засоби покращення якості освіти на благо студентов и Вищих Навчальних Закладів, а програму обміну студентами Визначи як Вагомий ледве мент Такої между-універсітетської співпраці та для Збільшення можливіть ЗРОСТАННЯ їх навчальної и професійної кар єри та працевлаштування через Визнання дипломів, вінікла необхідність розроблення механізму взаємного Визнання академічніх Успіхів студентов та їх кваліфікацій. Тому в експериментальний проекті, організованому в рамках програми "ІРАЗМЕС , Було розроблено Європейську систему перезарахування кредитів (ECTS) як засіб покращення Визнання освіти для навчання за кордоном.базується на трьох ключовими елементах: на ІНФОРМАЦІЇ (Стосовно Навчальних програм и здобутків студентов), на взаємній угоді (между закладами-партнерами і студента) i вікорістанні кредитів ECTS (візначають Навчальне НАВАНТАЖЕННЯ для студентов). Ці три ключові елєменти приводяться в дію через Використання трьох основних документів: інформаційного пакета, формі заявив/навчального контракту та Переліку оцінок дисциплін. Перш за все ECTS вікорістовується студентами, викладач и закладами, Які хотят сделать навчання за кордоном невід ємною Частинами освіти студента.
За своєю Божою сутта ECTS НЕ регулює змісту, структур чг еквівалентності Навчальних програм. Це - питання якості, яка винна візначатіся самими віщімі НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД во время создания необхідніх баз для Укладання двосторонніх чг багатосторонніх Угод про співпрацю. ECTS Забезпечує Прозорість І спріяє Визнання освіти. p align="justify"> Повне Визнання навчання означає, что его Период за кордоном (включаючі Екзамени чг Другие форми оцінювання) замінює порівнюваній Период навчання у місцевому універсітеті (включаючі Екзамени чг Другие форми оцінювання), хочай Зміст погодженої програми навчання может відрізнятіся.
Використання ECTS є добровільнім и базується на взаємній Довірі та переконанні Щодо якості навчальної роботи освітніх закладів-партнерів.забезпечує Прозорість такими засобой:
. Кредитами ECTS, Які є числовим еквівалентом ОЦІНКИ, что прізначається розділам курсу, аби окреслити ОБСЯГИ навчального НАВАНТАЖЕННЯ студентов, и необхідні для завершення курсу (дів. частина "Кредити ECTS );
. Інформаційний пакет, Який Дає письмовий інформацію студентам І Працівникам про навчальні заклади, факультети, організації та структуру навчання и розділів курсу (дів. частина "Інформаційний пакет );
. Перелік оцінок з предметів, Який показує здобуткі студентов у навчанні у способ, Який є всебічнім и загальнозрозумілім и может легко передаватіся від одного закладу до Іншого (дів. частина "Перелік оцінок дисциплін );
