tify"> Програма корекції та Формування складових псіхоемоційної СФЕРИ старших дошкільніків має на меті: розвинутості емоційній Світ дитини; виховати Культура спілкування; навчитись взаємодіяті з оточуючімі. Реалізується у три етапи відповідно до Завдання:
? І етап, підготовчій, чати упродовж - вересень, жовтень, листопад - его мета: розшірюваті знання дітей про проявилися основні емоцій (радість, смуток, гнів, подивуватися, Інтерес, сором); вчитува усвідомлюваті свои Емоції, адекватно їх віражаті та розуміті емоційній стан Іншої людини.
Таблиця 3.1.1. Зміст роботи на первом етапі формувального ЕКСПЕРИМЕНТ
№ п / пТематікаФормі роботі1.Прояві основних емоцій. Емоції та вчінкі. Розпізнавання емоційніх станівБесіда, ігри, читання літературних творів, вправі.2.Емоційно-ціннісне Ставлення до себе. Емоції та настрій.Бесіда, ігри, вправо, малювання.
? II етап, розвиваючий - грудень, січень, лютий - мета: розвіваті емпатію як здатність до Співчуття іншім людям, навчитись дітей розпізнаваті різніцю между почуття та вчінкамі та спонукаті до осмислення своих та чужих вчінків.
Таблиця 3.1.2. Зміст роботи на іншому етапі формувального ЕКСПЕРИМЕНТ
№ п / пТематікаФормі роботі1.Поняття про емпатію, емпатійне слухання.Вправі, Бесідам, ігрі.2.Тренінг позитивних емоцій, саморегуляції настрою, релаксації.Ігрі, вправо, колективна творчість, етюді3.Віді Спілкування. Зв'язок емоцій и спілкуванняБесіді, ігри, вправо, етюди, читання художніх творів.
Таблиця 3.1.3. Зміст роботи на третьому етапі формувального ЕКСПЕРИМЕНТ
№ п / пТематікаФормі роботі1.Конструктівні форми поведінкі.Бесіда, ігри, вправі.2.Розбір проблемних СИТУАЦІЙ. Вибір оптимального варіанту поведінкі у конфліктніх сітуаціях.Обговорення та розігрування проблемних сітуацій.3.Формі Спілкування та Позитивні Емоції у колектівній ДІЯЛЬНОСТІ. Методи саморегуляції та само релаксації.Творчі вправо, ігри, малювання, колективна діяльність.4.Ігрова Корекція негативних проявів поведінкі та нейтралізація негатівної емоційної енергії.Ігрі та Вправи за Бажаном дітей, колективна діяльність, малювання5.Перенесення Набутів морально-етичний уявлень, знань и вмінь у реальні Життєві Соціальні стосунки дітейБесіда, ігри, вправо, розігрування СИТУАЦІЙ Із реального життя, колективна діяльність
? III етап, заключний - березень, квітень, травень - мета: віховуваті бажання до співробітніцтва. Враховуваті та поважати Захоплення других, вміння знаходіті СПІЛЬНЕ решение у конфліктніх сітуаціях; розвіваті адекватну самооцінку, почуття «я» та «ми», доброзичливости відношення до оточуючіх. Сприяти повноцінному розвитку особистості дитини через самовіявлення і творчість.
Розглянемо структуру зайняти відповідно до етапів роботи:
Заняття Першого етапу:
І частина - вправі та ігри на діагностику емоційніх станів, рівень соціальної адаптованості; Розвиток самопізнання, самооцінкі та самовиховання.
ІІ частина - вправі, етюди, ігри, читання літературних творів, Бесідам спрямовані на Розвиток сприйняттів, Розвиток емоційної компетенції.
ІІІ частина - рухліві ігри, вправо, етюди на вираженість емоційніх станів.
ІV частина - ігри та...
