виховання, ФІЗИЧНІ покарань дітей ТОЩО).
БУВ проведень, як и з вихователь, круглий стіл та тему «Як навчитись дитину емпатії та співчуттю?». На качану ми Визначи Із соціально прийнятя визначеня таких зрозуміти як «Емпатія» и «Співчуття», щоб КОЖЕН з прісутніх розумів, про что конкретно Йде мова за нашим «круглим столом». Надалі УСІ Присутні діліліся своим досвідом виховання дітей та самовиховання з порушеннях питання, приводили Приклади СИТУАЦІЙ на Варіанти Дій у ній з аналізом можливіть результатів. УСІ ми разом включилися в роботу и «круглий стіл» Вийшов Дуже цікавім, змістовнім та корисностей.
Детально ми Зупини и на пітанні «Чі слід Дивитись дошкільнікам телевізор та грата в комп« ютерні ігри? ». Питання Було діскусійнім и хвілювало усіх батьків, бо ВСІ смороду включилися в обговорені даного питання. Одні батьки наводили Приклади позитивного у спілкуванні дитини з комп »ютером та телевізором. Інші батьки навпаки заперечували будь-який позитивний Вплив цього Спілкування, крім Деяк комп'ютерних ігор (розвиваючий). Під Кінець Обговорення цього питання ми дійшлі Загальної Згоди, результатом Якої ставши стенд «Дошкільнік та« Блакитний екран ». На ньом розглядався двосторонній Вплив «блакитного екранах» на Розвиток та Формування в дітей позитивних и негативних рис ОСОБИСТОСТІ.
Саме в дошкільному віці вінікає перший схематично змалюють цілісного дитячого світогляду, образ світу та себе в ньом. Дитина НЕ может жити у безладі, вона намагається пізнаті навколішній світ та свои зв'язки з ним, упорядкуваті, пояснити, наповніті змістом життя та діяльність людей, перевіріті на ВЛАСНА досвіді здобути інформацію, прагнем дізнатіся, для чого Живуть на Землі люди; познайомитися з умів життя та йо Основного Закону - природніми, предметними, соціальнімі, ш захи навчитись існуваті відповідно до ціх Законів, а не всупереч їм, Відкривати для себе та других людей Власні возможности, знаходіті свое домірне місце у складному та суперечлівому широкому мире, почуватіся в ньом щасливою.
Зокрема Базова програма [5] вказує на необхідність Формування у дошкільнят соціальної зрілості, пов'язаної з умінням спілкуватіся з доросли та одноліткамі, ініціюваті контакти, налагоджуваті спільну взаємодію, домовлятіся, узгоджуваті свои Дії з партнерами, допомагаті іншім людям, мобілізовуватіся на Долану труднощів, віявляті відповідальність, віробляті самооцінкі суджень, поважати себе та других; та емоційної зрілості, яка віявляється у певній емоційній стійкості дитини, здатності адекватно реагуваті на сітуації та події, орієнтуватіся в налаштуватися та станах людей, что вокруг, брати їх до уваги, контролюваті та регулюваті свою емоційну поведінку, утрімуватіся від імпульсівніх проявів.
У роботі з дітьми ми поставили Собі за мету навчитись дошкільнят розпізнаваті Різні емоційні стани людини, розуміті їх та їхню причину, усвідомленню возможности шкірного при різніх жіттєвіх обставинні, розумінню «добрих» емоцій, Які допомагають у жітті, роблячі йо КРАЩИЙ, та «негативних» - тихий, Які погіршують життя, бо завдають Шкода. Такоже ВАЖЛИВО Завдання Було пояснити дітям як треба звільнятіся від негативних почуттів, (а смороду бувають у шкірного), щоб смороду НЕ заподіялі шкоду ні своєму носієві, ні тім, хто вокруг.
Робота з дошкільнікамі проводилася упродовж дня у Вільний від зайняти годину.
