§ підготовка та захист проектів;
§ використання технології критичного мислення на початку уроку як розминки;
§ психологічна підтримка учнів.
Відносно даної категорією учнів вкрай неприпустимо виправляти дитини по ходу його промови. Після висловлення потрібно коректно попросити повторити його слова чи фрази, в яких помічені грубі помилки. Наприклад: Вчитель: Whаt dоеs thе Wоrd аnimаl mеаn in Еnglish?
Сенс питання дітям зрозумілий. Якщо учень вагається відповісти, вчитель пише слово або його транскрипцію на дошці, часто залучаючи до допомоги інших учнів. Головне для вчителя - не давати готових відповідей на своє запитання. Важливо систематично застосовувати такий прийом для того, щоб учень запам'ятав слово або фразу.
Також в середніх класах зберігається гостра проблема дефіциту словникового запасу школярів. Дитині хочеться висловитися, емоції ллються через край, а слів не вистачає. Завдання вивчити нові слова будинку розраховане тільки на сильних учнів. Тому планувати формування лексичної бази учнів потрібно, враховуючи роботу на уроці. Завдання додому увазі письмове закріплення лексики. У зв'язку з даною проблемою позитивний ефект дають такі прийоми:
· асоціативно-ілюстративний метод при ознайомленні з лексикою і первинному закріпленні із задіянням трьох основних рецепторів: зорового, слухового, тактильного;
· багаторазове повернення до важко запам'ятовується словами;
· як закріплення лексики по темі - проведення диктанту для всього класу. Дається об'ємний зв'язний текст з новими словами з обов'язковою установкою на успіх. Фіксуються лише позитивні результати. Обов'язкова загальна і індивідуальна (разом з учителем) робота над помилками. Найбільш загальні помилки демонструються на дошці;
· проведення інтегрованих уроків (російська мова - іноземна мова, література - іноземна мова);
· перегляд відеофільмів з їх подальшим обговоренням.
Даний педагог спілкується з учнями на уроці і поза ним тільки англійською мовою. Рідна мова використовується в крайніх випадках.
Список використаної літератури
1.Англійскій мову в школі: навчально-методичний журнал. Обнинск: Титул, 2008. Спецвипуск. # justify gt; 2. Артемон В.А. Психологія навчання іноземним мовам.- М .: Просвещение, 2005.
3.Ахманова О.С. Словник лінгвістичних термінів. Близько 7000 термінів.- УРСС lt; # justify gt; 4. Ахметгаліев А. Мотивація діяльності на уроках англійської мови//Англійська мова в школі.- 2006. - № 2. - С.56 - 60.
5. Бабинская, П.К. Практичний курс методики викладання іноземних мов: навч. посібник для студентів спеціальності Сучасні іноземні мови вищих навчальних закладів/П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьєва, І.М. Андреасян [и др.] - Мінськ, 2006. - С.126.
. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Вікова фізіологія.- М .: Академія.- 2008. - 416 с.
. Божович Л.І. Етапи формування особистості в онтогенезі.// Питання психології.- 2007. - №4, с.11.
8.Взаімосвязь вміння аудировать іншомовну мова з іншими мовними вміннями httр://mоdеrnstudy/рdds - 4004-1.html.
.Гальскова Н.Д., Гез Н.І. Теорія навчання іноземним мовам. Лінгводидактика і методика. М., 2 007.
.Гальскова Н.Д. Сучасна методика навчання іноземних мов/Н.Д. Гальскова.- М .: Просвещение, 2005. - 284 с.
.Гріценко Л.І. Теорія і методика виховання: Особистісно-соціальний підхід.- М .: Академія.- 2008. - 240с.
.Денісова О.П. Психологія та педагогіка.- М .: Флінта.- 2008. - 240с.
.Егорова, Л.І. Створення ситуації успіху на уроках англійської мови.// Англійська мова в школі.- 2006. - № 6. - С.3 - 5.
.Елухіна Н.В., Каспарова М.Г. Підготовка навчального тексту для аудіювання/Іноземні мови в школі № 2.2005.
15.Ігумнова О.В. Урок читання англійської мови в 8 класі//Іноземні мови в школі.- 2006. - №2.- С.42-47.
.Ілічкіна Є.В. Взаємозалежне навчання читання та говорінню//Іноземні мови в школі.- 2006. - №6.- С.48-52.
17.Іностранние мови в школі. 2013. №10.
.Колкова М.Н./відп. ред. Методики навчання іноземних мов у середній школі - Спб: КАРО, 2005. - 224 с.
.Конишева А.В. Сучасні методи навчання іноземної мови - Мінськ, 2005. - 304 с.
.Кріцкая І.П. Деякі синтаксичні особливості матеріалу для аудіювання/іноземні мови в школі №4.2005.
.Лакоценіна Т.П. Сучасний урок. Частина 5: науково-практич. посібник для вчителів, методистів, керівників навчальних закладів, студентів пед. закладів, слухачів ІПК/Т.П. Лакоценіна, О.Є. Алімова, Л.М. Оганезова.- Ростов н/Д:...
