більше слів на хвилину
Отже, в нашому дослідженні на підставі виділених Т.П. Сальниковой [37] умінь, якими повинні оволодіти першокласники до кінця букварного періоду, навчальної програми [32] і Наказу МОН України № 755 від 20.08.2008 "Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи" [31] ми будемо розглядати такі критерії сформованості первісного навички читання:
1) вміння читати всі основні типи складів (сг, гс, сгс, ССД, ГСС, ссгс, сгсс):
- читати прямі (ма), непрямі (ом) склади; склади з поєднанням приголосних (ру-ч-ка):
- читати слова з буквою ь, що позначає м'якість попереднього приголосного;
- читати слова з буквами я, е, є, ю, які позначення ють м'якість попереднього приголосного і відповідаю-щий гласний; а також слова з буквами я, е, є, ю, які позначають два звуки: [ й] + відповідний голосний;
- читати слова з буквами ь, ь, які вказують на те, що наступні за ними літери я, е, є, ю, і позначаючи-ють два звуки: [й] + відповідний голосний;
- читати слова з буквами ж, ш, ч, щ; читати слова з буквосполученнями жи, ши, на, ща, ну, щу;
2) вміння дотримуватися основних орфоепічні норми при повторному прочитанні слів і текстів (читати правильно слова, з урахуванням вивчених правил); без помилок на пропуск, заміну і перестановку звуків:
- читати слова з буквою г, особливо ті, які раз-личать в російській і українській мовах звуками [г] і [г]: Галя, густо і под.;
- читати слова за зразком, даному вчителем, в ко-торих пишуться літери о, е, а вимовляються звуки [а], [і]: вода, річка;
- читати слова за зразком, даному вчителем, в кото-яких пишуться літери 6, в, г, д, ж, з, а вимовляються звуки [л], [ф], [к], [т] , [ш], [з]: дуб, ріг; тощо
3) вміння читати пропозиції, короткі тексти з вивченням-ми літерами; правильно інтонувати речення, в кінці яких стоять різні розділові знаки (точ-ка, знак питання, знак оклику), робити паузи і логічні наголоси найпростіших випадках; вміння передбачати кінець простого пропозиції та інтонувати його завершення в опорі на знак пунктуації;
4) вміння розуміти прочитане слово, речення, текст (уміння пояснювати зміст слова, речення; відповідати на питання по прочитаного тексту, переказувати текст з опорою на допоміжний матеріал); розуміння слова в процесі прочитання, формування вміння фіксувати увагу на незнайомих словах ;
5) вміння читати доступні тексти вголос у темпі 20-30 слів на хвилину.
Кожен з критеріїв має систему показників, що характеризують прояв досліджуваних якостей за даним критерієм. Вимірювання ступеня прояву показників за кожним критерієм здійснюється за допомогою засобів вимірювання та певних методів дослідження. Для кожного з перерахованих вище критеріїв визначимо рівневі показники сформованості:
Рівневі показники вміння читати складами :
Високий рівень - учен...
