я, прогения);
мови (макроглоссия, мікроглоссія, коротка укорочена, товста потовщена під'язикова зв'язка, наявність післяопераційного вузла);
твердого та м'якого піднебіння (висока або готичне; низька; ущелина наскрізна одностороння або двостороння, ненаскрізна повна чи неповна, субмукозна); вкорочення м'якого піднебіння; відсутність, вкорочення, роздвоєння маленького язичка; рубцеві зміни неба і бічних стінок глотки; наявність післяопераційних щілин; носові поліпи; аденоїди; пухлини носової порожнини; викривлення носової перегородки; зрощення м'якого піднебіння з дужками, миндалинами або із задньою стінкою глотки; збільшення глоткової непарної мигдалини).
. При дослідженні стану звуковимови визначається характер порушення вимови голосних і приголосних звуків (відсутність, заміна на інші звуки; спотворене, дефектне вимова, назалізованность ротових і неназалізованность носових звуків) в різних умовах вимови (ізольовано; в складах відкритих, закритих, зі збігом приголосних; в словах - на початку, в кінці, в середині; у фразах).
. При дослідженні дихальної та голосової функції відзначається тип фізіологічного дихання (верхнеключічное, діафрагмальне, черевне, змішане), дається характеристика мовного дихання (за результатами вимовляння фрази, що складається з 3-4. Слів (для дітей 5 років), 4-6 слів (для дітей 6-7 років) і голосу (нормальний, надмірно гучний, надмірно тихий, з носовим відтінком - гугнявий, - глухий, монотонний).
. При дослідженні стану просодических компонентів мови відзначаються характеристики темпу мови (нормальний, прискорений, сповільнений); ритму (нормальний, дісрітмія); паузаціі (правильність розстановки пауз в мовному потоці); інтонування (здатність вживання основних видів інтонації).
. При дослідженні фонематических функцій відзначається:
а) здатність до фонематическому аналізу і синтезу:
при виділенні ударного гласного на початку слова: Аня, лелека, Оля, оси, ранок, розумний, Іра, іній;
при виділенні звуку зі слова:
звук [с]:; сом, мак, ніс, коса, качка, миска, дерево, автобус, лопата;
звук [ш]: дим, куля, нога, душ, книга, кішка, картина, подушка, очерет;
звук [р]: рак, будинок, перо, стакан, піраміда, машина, листя, сокира, помідор;
звук [л]: сад, лом, шум, лапа, папір, весло, самокат, шпилька, стіл;
при визначенні першого, останнього звуку в слові: мак, будинок, сокира, конвалія, літак, палець;
при визначенні послідовності і кількості звуків у слові: дим, ваза, кішка, вовк;
при складанні слова з послідовно даних звуків: н, о, с; л, у, ж, а; т, а, п, к, а;
б) слухо-произносительная диференціація звуків:
не змішувані у вимові: нирка-бочка; мошка-ніжка; банка-банька; мишка-ведмедик; кірка-гірка (на матеріалі слів-квазіомонімов);
змішуються в вимові: рак-лак; гроза-очі; вугор-вугілля; суп-зуб; коса-коза; лисиця-особи; Луша-калюжа; купина-кішка; миска-ведмедик; річка-редька (на матеріалі картинок слів-квазіомонімов);
при повторенні серій складів: та-да, ба-б, да-га, ва - та, ня-н...
