align="justify"> Прогалини е роботі громадськості
Причини Так +; ні - 1 Формалізм у роботі рад сприяння сім'ї та школі 2. Домінування вербальних форм впливу 3 Відсутність належної матеріальної бази в клубах за місцем проживання 4 Відсутність кваліфікованих кадрів у клубах за місцем проживання 5 Відсутність системи у роботі громадських виховних установі 6 Відсутність форм роботи з залучення педагогічно запушених школярів у спортивні клуби, секції 7 епізодичності в роботі шефів -общественніков 8 Відсутність цікавих справ. здатних захопити підлітка 9 Домінування каральної функції інспекції та комісій у справах неповнолітніх 10 Переважання контрольних форм роботи на шкоду виховної та інспекціях у справах неповнолітніх 1 січня Інші причини (дописати)
Аналіз всього матеріалу дасть можливість зробити висновки про причини педагогічної занедбаності даного підлітка.
Результати обстеження особистості важкого підлітка заносяться в Карту обстеження. У ній представлено декілька розділів: загальні відомості, сімейне виховання, вчення, дисципліна, суспільно-трудова діяльність, нічний ставлення до колективу, асоціальні відхилення, причини відхилень, властивості особистості, висновок, педагогічні рекомендації.
Анкетування учнів для визначення актуальності профілактики вживання тютюну, алкоголю, наркотиків
Умовно анкетування може бути розділене на діагностують і аналітичне. Діагностують передбачає вивчення конкретних характеристик складається ситуації у дитячому колективі (загальний рівень схильності, поширеність тих чи інших форм одурманення, джерела, з яких учні отримують одурманюючі речовини і т.п.). Таке анкетування дозволяє визначити актуальність профілактики того чи іншого явища (попередження куріння, використання токсичних речовин, наркотиків). Це має стати початковим етапом при організації профілактичної роботи.
Анкетування буває закритим (варіанти відповідей пропонуються заздалегідь); напіввідкритим (респондент може вибрати вже готовий варіант відповіді або запропонувати свій); відкритим (респондент пропонує свої варіанти відповіді). У всіх опитуваних повинні бути однакові бланки, на яких надрукована інструкція щодо заповнення анкети. Перед початком роботи правила і послідовність відповідей на питання анкети пояснює інструктор, він підкреслює, що буде дотримано конфіденційності, аналізуються не індивідуальні відповіді, а особливості оцінок, ставлення до проблеми всієї аудиторії в цілому.
Діагностика суїцидальної поведінки підлітків
Пакет діагностичних методик досить великий (ТАТ, Роршаха, Розенцвейга та ін.), переважніше опитувальник Г. Айзенка «Самооцінка психічних станів особистості», адаптований нами до підліткового віку.
Опитувальник Г. Айзенка включає опис різних психічних станів, наявність яких у себе випробовуваний повинен підтвердити або спростувати. Опитувальник дає можливість визначити рівень тривожності, фрустрації, агресії і ригідності.
Кожному випробуваному пропонується опитувальник з 40 пропозицій.
Інструкція. «Навпроти кожного твердження стоять три, цифри: 2, 1, 0. Якщо твердження Вам підходить, то обведіть кружком цифру 2; якщо не зовсім підходить - цифру 1; 1 якщо не підходить - 0.
Запитання
1. Часто я не впевнений у своїх силах. 2, 1, 02. Нерідко мені здається безвихідним положення з якого можна було б знайти виход.2, 1, 03. Я часто залишаю за собою останнє слово. 2, 1, 04. Мені важко змінювати свої звички. 2, 1, 05. Я часто через дрібниці червонію. 2, 1, 06. Неприємності мене сильно засмучують, і я падаю духом.2, 1, 07. Нерідко про розмову я перебиваю співрозмовника. 2, 1, 08. Я насилу перемикаюся з однієї справи на іншу. 2, 1, 09. Я часто прокидаюся вночі. 2, 1, 010. При великих неприємностях я зазвичай виню тільки себя.2, 1, 011. Мене легко розсердити. 2, 1, 012. Я дуже обережний по відношенню до змін r моєї жизни.2, 1, 013. Я легко впадаю в смуток. 2, 1, 014. Нещастя і невдачі нічому мене не вчать. 2, 1, 015. Мені доводиться часто робити зауваження іншим. 2, 1, 016. У суперечці мене важко переконати. 2, 1, 017. Мене хвилюють навіть уявні неприємності 2, 1, 018. Я часто відмовляюся від боротьби, вважаючи її бесполезной.2, 1, 019. Я хочу бути авторитетом для оточуючих. 2, 1, 020. Нерідко у мене не виходять з голови думки, від яких варто було б ізбавіться.2, 1, 021. Мене лякають труднощі, з якими мені доведеться зустрітися жизни.2, 1, 022. Нерідко почуваюся беззахисним. 2, 1, 023. У будь-якій справі я не задовольняється малим, а хочу добитися максимального успеха.2, 1, 024. Я легко зближуються з людьми. 2, 1, 025. Я часто копаюся у своїх недоліках. 2, 1, 026. Іноді в мене бувають стани отчаянія.2, 1, 027. Мені важко стримувати себе, коли я се...
