людини, якій він сам надає деякий сенс.
3. Специфічно людська форма активного ставлення до навколишнього світу, зміст якої складає його доцільна зміна і перетворення.
. Робота, систематичне застосування своїх сил в якій-небудь області.
. Форма психічної активності суб'єкта, що полягає в мотиваційному досягненні свідомо поставленої мети пізнання або перетворення об'єкта.
. Осмислення.
Вчитель: Отже, про що піде мова на уроці? Мова піде про людську діяльність. Нам належить усвідомити:
1. Що таке діяльність?
2. Які її складові? (структура діяльності)
. Чому людина робить діяльність? (мотиви діяльності)
Враховуючи загальні характеристики діяльності, наведені у визначеннях, спробуйте самостійно записати узагальнююче визначення в зошит (заслухати відповіді 3-4 учнів, запитати, чи все характеристики враховані: активність, цілепокладання, мотивація). Діяльність - це форма активності людини, характерне для людини ставлення до зовнішнього світу, спрямоване на його перетворення.
Вчитель: Чим, по-вашому, відрізняється діяльність людини від поведінки тварин? (цілепокладання, здатність виходити за рамки досвіду, перетворення природного і соціального середовища). Звернення до епіграфа.
Учитель. У структурі діяльності розрізняються її суб'єкт - той, хто здійснює діяльність і об'єкт - те, на що спрямована діяльність (глосарій).
Хто, по-вашому, може бути суб'єктом діяльності? (людина, група людей, організація, державний орган).
Назвіть можливі об'єкти діяльності (природні матеріали, сфери або галузі життя людей, самі люди).
Картка № 2.
Завдання: прочитавши текст, дайте усно на питання.
У казці М.Є. Салтикова-Щедріна Дикий поміщик автор зображує поміщика, по молитві якого Бог очистив всі його володіння від мужиків. Насолоджувався цей поміщик повітрям, освободившимся від запаху полови і овчини, і мріяв про те, «який він плодовий сад розведе: Ось тут будуть груші і сливи; ось тут - персики, тут - волоський горіх! »Думав,« яких він корів розведе, що ні шкіри, ні м'яса, а все одне молоко, все молоко! .. який він полуниці насадить, все подвійний да потрійний, по п'яти ягід на фунт, і скільки він цієї полуниці в Москві продасть. Багато чи мало часу пройшло, тільки бачить поміщик, що в саду у нього доріжки репейніком порослі, в кущах змії да гади всякі аж кишать, а в парку звірі дикі виють »,« зупинилися і податі і регалії, і не стало можливості дістати на базарі ні фунта борошна, ні шматка м'яса ».
Запитання:
1. Якою була мета поміщика?
2. Які він вибрав засоби для їх досягнення?
. Призвели дії поміщика до тих результатів, до яких він прагнув? Чому?
Бесіда з питань, супроводжувана складанням схеми «Структура діяльності».
1. Мета (усвідомлений образ предвосхищаемого результату)
2. Дії.
. Засоби.
. Результат.
Наведіть приклади конкретної діяльності людини, відштовхуючись від запропонованої схеми (навчальна (в.т.ч. урок сьогодні), трудова та ін.).
Чи можна стверджувати, що результат завжди збігається з метою? Чому? (хотіли як краще, а вийшло як завжди.)
Мотиви діяльності.
Як ви вважаєте, які мотиви діяльності людини?
· потреби
· інтерес
· ідеали
· переконання
· соціальні установки
Які групи потреб людини вам відомі?
Класифікація потреб (піраміда) А. Маслоу
· духовні
· престижні
· соціальні
· екзистенційні
· фізіологічні
. Рефлексія.
Висновок. Робота над написанням есе.
Вчитель: Отже, сьогодні ми познайомилися з темою «Сутність людської діяльності». Я пропоную вам кілька висловлювань. Виберіть серед них те висловлювання, яке найбільш відповідає темі нашого уроку
Без мети немає діяльності, без інтересів немає мети, а без діяльності немає життя. В.Г.Белинский
Ніяка справа не можна добре зробити, якщо невідомо, чого хочуть досягти. А.С. Макаренко
Коли ми перестаємо робити - ми перестаємо жити. Б. ...
