> які стратегії вирішення проблем знайшли своє відображення в цій вправі? Які з них характеризують ваше звичайне поведінку? Чи вдалося комусь із вас в ході вправи випробувати в театральній формі не властиві вам стратегії поведінки перед обличчям проблеми? Як ви можете оцінити цей досвід?
Час: 15-30 хв.
. Вправа «Скажи про себе щось хороше»
Мета: сприяння процесу формування поваги та прийняття учнями самих себе і розвиток навичок рефлексії.
Учні по черзі витягують картку, на якій написано якесь одне незакінчене пропозицію. Його треба закінчити вголос.
Мені подобається, що я ...
У мене є гарна якість ...
Я поважаю себе за те, що ...
Я вчинив ось такий хороший вчинок ...
Обговорення (рефлексія) вправи: Що хлопці відчували, коли говорили про себе щось хороше? Сподобалося чи не сподобалося говорити про себе?
. Основи самоспостереження. Я і мій вік. Хто Я такий? Мій світ.
Мета: формування образу Я, навчання навичкам самоспостереження, пізнання своєї індивідуальності.
Хід заняття
Обговорення нагальних питань. Занурення в тему заняття. Виконання методики Хто Я? Raquo; (Запишіть 10 різних відповідей на питання Хто Я? Raquo;). Обговорення результатів: що ви написали на першому місці, аналіз змісту і кількості відповідей, оцінка загального емоційного фону і т.д. Обговорення питань, що хвилюють учасників групи. Як розібратися в самому собі? Я і мій вік, які зміни відбуваються зі мною і з іншими людьми навколо? Що таке рефлексія (увага до того, що в нас відбувається, самопізнання, самоаналіз, самоконтроль), для чого вона потрібна. Мій світ. Намалювати малюнок на цю тему. Організувати виставку малюнків всередині групи, обговорити результати.
Рефлексія заняття.
Ритуал завершення заняття (за прийнятою схемою).
Заняття 8, 9. Фінансування проекту (розробка проекту)
Ритуал вітання (за обраною схемою).
. Гра «Покажи емоції», «Назви емоцію»
«Покажи емоції»
Мета: рефлексія власних почуттів і почуттів товаришів.
Учасники кидають один одному м'яч, називаючи вголос ім'я того, кому кидають. Той, хто отримує м'яч, приймає таку позу, яка відображає його внутрішній стан, а всі інші, відтворивши позу, намагаються відчути, зрозуміти стан цієї людини.
Після завершення вправи можна поставити запитання групі: «Як вам здається, який стан у кожного з нас?» Після того як щодо кожного висловлюється кілька гіпотез, слід звернутися до самої людини, з тим щоб він сказав, яке в нього стан.
«Назви емоцію»
Мета: опрацювання емоційних станів.
Кожен учасник записує стільки «імен» емоцій, почуттів, скільки зможе згадати. Учасник, який записав найбільшу кількість, зачитує, а психолог в цей час фіксує слова на дошці. Потім підраховується кількість збігів слів у інших учасників.
У завершенні рефлексія вправ.
Час: 30 хв.
. Бесіда:
Мета: самостійне придбання нових знань і вміння ефективно застосовувати їх на практиці.
До цієї зустрічі у більшості хлопців структури проектів повинні бути готові. Під час бесіди слід обговорити фінансову частину проекту.
Скільки цей проект буде коштувати? Більшість соціальних проектів не вимагають фінансових витрат. Але якщо раптом вони будуть потрібні, їх розміри повинні бути ці витрати? Ми можемо отримати фінансову допомогу, якщо потребуємо її, в організації, яка спеціалізується на наданні такої допомоги.
Прийом Протокол спостереження - Одна дитина з групи спостерігає за спільним обговоренням питань проекту, за поведінкою кожного, робить записи, потім виступає з цим, т. Е. Проводить рефлексію за власними спостереженнями.
Час: 30 хв.
. Придбання навичок:
Доопрацювання фінансування проектів (якщо це необхідно).
Рефлексія своїх здібностей і прагнень: тест «Чи можете ви бути підприємцем», а також саморегуляції:
Дайте відповідь на питання словами «так» чи «ні».
. Чи вмієте ви налагоджувати контакти з людьми?
. Тривожитеся ви за результат справи, якщо немає видимої на те причини?
. Чи вважаєте ви, що бізнесмен повинен бути порядною людиною?
. Намагаєтесь ви...
