особистісної ідентичності передбачає серед іншого почуття стабільності і незмінності в часі, знижує тривогу перед невизначеністю. Ідентичність, таким чином, грунтується на усвідомленні тимчасової протяжності: «Я» охоплює належне йому минуле і спрямовується в майбутнє, здійснюючи значущі вибори серед можливих шляхів розвитку особистості.
Багато проблеми, характерні для підліткового віку, пояснюються збільшенням розбіжності між Я - реальним і Я -Ідеально, а крім того, випаданням однією зі складових позитивної Я - концепції. Позитивна Я - концепція визначається трьома факторами:
твердою переконаністю в імпонування іншим людям;
впевненості в здатності до того чи іншого виду діяльності;
почуттям власної значущості.
У літературі зустрічається й інша точка зору, згідно з якою розбіжність між Я - реальним і Я - ідеальним розглядається як ознака процесу дорослішання. Даний підхід застосуємо до особистості, що успішно розвивається. У підлітків з невротичними проявами найчастіше Я - ідеальне починає поглинати Я - реальне, і особистість, намагаючись вести себе відповідно до Я - ідеальним, насправді демонструє неособистісне поведінку, вводячи в оману оточуючих і збільшуючи тим самим розбіжність між Я - реальним і Я- дзеркальним (тобто тим, як бачать підлітка навколишні його люди).
Слід також зазначити, що когнітивний розвиток, розвиток загального інтелекту зумовлює специфіку поведінки, потребностно-мотиваційну сферу. Враховуючи вікові особливості підлітків,?? ожно виділити в структурі потреб компоненти, що вимагають професійного вирішення педагогічних та психокорекційних завдань:
фізіологічні потреби;
потреба в безпеці;
потреба в любові і прихильності;
потреба в громадському статусі;
потреба в успіху;
потреба в самореалізації і індивідуальному розвитку. З огляду на характерні для підліткового віку особливості при зверненні до проблеми наркотизму в середовищі учнів II ступені освіти, відзначимо, що в підлітковому віці особливо актуальною є не наркоманія, а зловживання наркотиками та іншими психоактивними речовинами, коли залежність від них ще відсутня. Така поведінка отримало назву «адиктивної». Адиктивна поведінка в даному випадку розглядається як нерегулярне вживання психоактивних речовин, яке можна розцінювати як передумову розвитку залежності. Цей термін добре відображає властиву підліткового віку характерну рису, іноді звану «первинним», «початковим», «пошуковим» підлітковим полінаркотизму (схильність випробувати на собі дію різних психоактивних речовин) [8].
Синдроми, що відносяться до адиктивної поведінки, ще називають компульсивним поведінкою. Під компульсивним поведінкою мається на увазі поведінку або дії, що робляться для інтенсивного збудження або емоційної розрядки, важко контрольоване особистістю і надалі викликає дискомфорт. Такі патерни можуть бути внутрішніми (думки, образи, почуття) або зовнішніми (робота, гра і т.д.) Компульсивное поведінка дає можливість імітації хорошого самопочуття на короткий період, не вирішуючи внутрішньоособистісних проблем. Також грає роль «мода» на вживання наркотиків і вплив засобів масової інформації. В.М.Сорокін у своєму дослідженні «Наркотики і підліткова субкультура» за допомогою методу семантичного диференціала показав, що такі поняття, як «наркотики», «сучасний», «модний», «стильний», виявилися дуже близько розташовані в єдиному семантичному просторі для сучасних підлітків. Профілактику захворювань прийнято розділяти на первинну, вторинну і третинну (термінологія ВООЗ). Первинна спрямована на попередження хвороб, вторинна увазі способи стримування темпу їх розвитку та попередження ускладнень, а третинна являє собою комплекс реабілітаційних впливів на хворих. У застосуванні до підліткової наркології ця класифікація може бути розшифрована наступним чином. Первинна профілактика - запобігання адитивного поведінки підлітків. Вторинна - запобігання рецидивів після лікування ранніх форм алкоголізму та наркоманії. Третинна -реабілітація в тяжких випадках неодноразових рецидивів і безуспішного лікування.
Таблиця 1 Основні форми і методи профілактики наркоманії в підлітковому середовищі
Аналіз літератури свідчить про те, що існує небагато робіт, присвячених антинаркотичного вихованню, на відміну від публікацій в області антинікотинового і антиалкогольного виховання. Перші публікації по антинаркотичного вихованню з'явилися в нашій країні на початку 80-х років. Д.В.Колесов був одним з перших авторів, які поставили задачу профілактики наркоманії у вітчизняній педагогіці. Автор досліджував проблему попередження шкідливих звичок у школярів, які розглядалися як наслідок де...
