80-і роки в педагогіці проблематика інновацій і, відповідно, її понятійне забезпечення стали предметом спеціального дослідження. Терміни інновація в освіті і педагогічна інновація raquo ;, що вживаються як синоніми, були науково обгрунтовані та введені в категоріальний апарат педагогіки І.Р. Юсуфбекова [8, с.26]
Інновації розглядаються з різних точок зору - в зв'язці з технологіями, економічним розвитком, політичними питаннями, змінами в педагогічним процесі та ін. Відповідно, у науковій літературі існує різноманіття підходів до цієї теми.
Тим не менш, можна виділити і щось спільне: інновація зазвичай розуміється як впровадження чого-небудь нового і однозначно корисного, результативного (наприклад, введення нових механізмів, методик, технік, продуктів, послуг).
Чим викликані інноваційні процеси в освіті? Чому вони носять масовий характер і представляють одну з його провідних стратегій.
Інновації пов'язані з духовними потребами людини, соціальними і політичними перетвореннями, новими явищами суспільного життя.
Їх поява свідчить про зростання потреби суспільства в новій якості життя, новій якості освіти.
З чим пов'язано освоєння інноваційних процесів в освіті? Аналізом їх сутності, структури, класифікації та особливостей, вивченням інноваційного потенціалу середовища і творчого потенціалу учасників нововведень.
На даний момент головний акцент державної політики пов'язаний з кардинальним рішенням проблем модернізації змісту і структури освіти. Вирішення проблем модернізації освіти неможливо без поглиблення і розширення фронту наукових досліджень і комплексних інноваційних розробок. Вивченням інновацінних процесів займається педагогічна нноватіка. Педагогічна інноватика - наука, що вивчає природу, закономірності виникнення і розвитку педагогічних інновацій щодо суб'єктів освіти, а також забезпечує зв'язок педагогічних традицій з проектуванням майбутнього освіти.
Ключові поняття педагогічної інноватики: педагогічне нововведення, інновація, нововведення, інноваційний процес, інноваційна діяльність, інновірованіе. Об'єкт педагогічної інноватики - процес виникнення, розвитку та освоєння інновацій в освіті, провідний до змін якості освіти. Предмет педагогічної інноватики - сама педагогічна інновація, розглянута на тлі конкретних педагогічних умов, конкретної освітньої реальності.
Нововведення, або інновації, характерні для будь-якої професійної діяльності людини і тому природно стають предметом вивчення, аналізу та впровадження. Інновації самі по собі не виникають, вони є результатом наукових пошуків, передового педагогічного досвіду окремих учителів і цілих колективів. Цей процес не може бути стихійним, він потребує управлінні. Педагогічна інновація - нововведення в педагогічну діяльність, зміни у змісті та технології навчання і виховання, мають на меті підвищення їх ефективності.
Таким чином, інноваційний процес полягає у формуванні та розвитку змісту та організації нового. В цілому під інноваційним процесом розуміється комплексна діяльність по створенню (народженням, розробці), освоєння, використання і поширенню нововведень. У науковій літературі розрізняють поняття новація і інновація raquo ;. Для виявлення сутності цих понять складемо порівняльну таблицю.
Таблиця 1 Поняття новація і інновація
КрітерііНоваціяІнноваціяМасштаб цілей і задачЧастнийСістемнийМетодологіческое забезпеченням рамках існуючих теорійВиходіт за рамки існуючих теорійНаучний контекстОтносітельно легко вписується в існуючі норми розуміння і об'ясненіяМожет викликати ситуацію нерозуміння, розриву і конфлікту, оскільки суперечить прийнятим нормам наукіХарактер дій (якість) Експериментальний (апробування приватних нововведень) Цілеспрямований пошук і максимально повне прагнення отримати новий результатХарактер дій (кількість) Обмежений за масштабом і временіЦелостний, продолжітельнийТіп действійІнформірованіе суб'єктів практики, передача з рук в руки локального новшестваПроектірованіе нової системи діяльності в даній практікеРеалізаціяАпробація, впровадження як управлінський хід (зверху або за домовленістю з адміністрацією) Пророщування, культивування (зсередини), організація умов і простору для відповідної деятельностіРезультат, продуктІзмененіе окремих елементів в існуючій сістемеПолное оновлення позиції суб'єктів практики, перетворення зв'язків у системі і самої сістемиНовізнаІніціатіва в діях, раціоналізація, оновлення методик, винахід нової методікіОткритіе нових напрямків діяльності, створення нових технологій, набуття нової якості результатів деятельностіПоследствіяУсовершенствованіе колишньої системи, раціоналізація її функціональних связейВозможно народження нової практики або ново...
