є важливою і насамперед необхідної в процесі тривалих попередніх вправ у вчинках і діях.
Технологія діагностування вихованості повинна відповідати ряду важливих вимог.
Вона повинна бути;
а) доступною для масового застосування вихователями всіх рівнів кваліфікації;
б) економною - вимагати мінімуму часу і зусиль;
в) надійної - давати максимально обґрунтовані висновки;
г) інформативною - результати діагностування повинні давати відповіді на широке коло питань;
д) наочної - висновки фіксуються у вигляді графіків, профілів, порівняльних зрізів, щоб їх можна було аналізувати, порівнювати зміни, накопичувати. Всім цим вимогам відповідає комп'ютерна технологія діагностування класу. [7]
Вища ступінь вихованості проявляється в тому, що студент має тверді знання основних положень Марксазма-ленінізму.
Як же визначається вихованість. Це дуже складна і не цілком дозволена в сучасній педагогіці проблема, Наука лише наближається до розробки надійних вимірників результативності виховання.
Єдність у розвитку вихованості та освіченості в старшому юнацькому віці утруднено також через зазначеної вище нерівномірності розвитку в цьому періоді основних психічних функцій. До того ж річка часу прискорює свій біг (Б. Ф. Поршнєв) не тільки щодо цілих епох, а й у відношенні поколінь. Наголошується, що темп життя, навантаження на свідомість людини все більше зростають, а вихователь зобов'язаний не тільки проводити поточну роботу, але і забезпечувати, прогнозувати прискорений розвиток своїх вихованців.
У нинішніх умовах вихованості виділено чимало різних характеристик, що визначають діапазон застосування тих чи інших показників. Критерії вихованості умовно можна поділити на жорсткі і м'які. Жорсткі критерії в педагогіці використовуються порівняно мало; в останні десятиліття не прийнято було говорити про ті проблеми (точніше, невихованості), які виявляються при використанні цих критеріїв.
Серед безлічі критеріїв вихованості можна виділити дві групи; змістовні та оціночні. Перші пов'язані з виділенням адекватних досліджуваному якістю показників, а другі - з можливістю більш-менш точної фіксації інтенсивності прояву диагностируемого якості.
При середньому рівні вихованості виявляється знання основних положень марксизму-ленінізму. Ховуваний розділяє їх, дає їм переконливе обгрунтування. У загальному плані студент бачить життєве значення марксистсько-ленінського світогляду і комуністичної моралі.
Рівні вихованості школярів.
Три типи рівня вихованості:
. Інтелектуальний (начитаність, широта кругозору, розвиненість смаку, наявність моральних ідеалів).
. Емоційно-чуттєвий (чуйність, доброзичливість, любов до людей, різноманітність інтересів і захоплень, розвиненість сприйняття почуттів, творчої фантазії).
. Дієво-практичний (наявність і ступінь розвитку умінь і навичок у різних видах діяльності, характер людини, розвиненість здібностей, товариськість, прояв милосердя). [9]
Таблиця 1
№Показателі воспітанностіКачества особистості людини по кожному показнику воспітанності1.Свобода особистості- рівень самосвідомості - самостійність у прийнятті рішення і відповідальність - самодисципліна чесність - почуття власної гідності, - самоповага - орієнтування в духовних цінностях Життя - громадянськість - цивільний вибір змісту жізнедеятельності2.Гуманность особистості- милосердя, доброта - здатність до співчуття - співпереживання, альтруїзм - терпимість, доброзичливість - скромність - готовність надати допомогу близьким і далеким - прагнення до миру, добросусідства - розуміння цінності людського жізні3.Духовность особистості- потреба в пізнанні і самопізнанні - потреба в красі - потреба у спілкуванні - пошук сенсу життя - автономія внутрішнього світу, цілісність - рефлексія4.Творчество особистості- розвиток здібностей - розвинений інтелект - знання, вміння, навички - інтуїція - життєтворчість - потреба в перетворюючої деятельності5.Практічность особистості- знання основ економіки - працьовитість - хазяйновитість - комп'ютерна грамотність - володіння мовами - здоровий спосіб життя, фізичне загартування - естетичний смак - хороші манери - облаштування будинку, забезпечення добробуту сім'ї
Способи визначення рівня вихованості школяра:
повсякденні спостереження за діяльністю і поведінкою учнів у процесі навчальних занять і в позаурочний час;
індивідуальні та групові діагностичні бесіди з учнями, вчителями, батьками;
