ку зафіксованим результатом;
бачити близькі і більш віддалені результати виховної системи.
Загальноприйнято вважати інтегральним показником вихованості школярів їх суспільну спрямованість, яка виражається в поглядах, переконаннях, ідеалах особистості.
Моральні якості формуються на основі та у зв'язку з іншими особистісними утвореннями, що розкривають ставлення людини до суспільства, праці, гуманне ставлення до людей і принципово-вимогливе до самого себе, Вступаючи у взаємодію, вони народжують нові властивості -вихованість особистості. Проте, відзначаючи близькість категорій якості і вихованості, ми не ототожнюємо їх, оскільки певні якості притаманні всім людям, а вихованість - далеко не кожному. Вихованість особистості визначається не окремими якостями, а їх сукупністю, моральним змістом і спрямованістю, рівнем розвитку. Вихованість - це властивість особистості, що характеризується сукупністю достатньо сформованих соціально значущих якостей, в узагальненій формі відображають систему відносин людини до суспільства і колективу, розумової та фізичної праці, до людей, самому собі.
Вихованість передбачає культуру поведінки, етикет (дотримання правил поведінки в регламентованої формі) і культуру спілкування. Переважання негативних рис у поведінці певної особистості дозволяє говорити про її невихованості. [5]
У визначенні ознак вихованості школярів необхідно враховувати їх вікові можливості. Будучи об'єктом виховання, школярі стають суб'єктами активної діяльності і самовиховання не відразу, а в міру того, як розвиваються їхні інтелектуальні можливості, здатність до оцінки та самооцінки, регуляції своєї поведінки і поведінки інших, самостійної організації діяльності. При цьому ознакою становлення вихованості виступає самостійне прийняття правильного поведінкового рішення, ступінь прояву саморегуляції.
Вчителю і класному керівнику потрібно пам'ятати, що самостійність виражається в умінні ставити перед собою цілі і завдання, приймати рішення і робити виправданий, обгрунтований вибір способів діяльності. Тенденція до здійснення самостійних вольових вчинків на основі засвоєних моральних принципів і норм, моральних переконань і звичок відображається в саморегуляції.
Самостійність в організації діяльності та саморегуляція поведінки розглядаються нами як основні ознаки становлення вихованості. Це надзвичайно важливі ознаки й тому, що завершується боротьба мотивів, проявляється поведінку в конкретних обставинах.
Вихованість як педагогічне поняття.
У понятійному словнику «вихованість» тлумачиться як рівень розвитку особистості, що виявляється в узгодженості між знаннями, переконаннями, поведінкою і характеризується ступенем оформленості суспільно значущих якостей. Розлади, конфлікт між тим, що людина знає, як він думає і як реально надходить, може призводити до кризи особистості. Вихованість - сьогоднішній рівень розвитку особистості на відміну від воспітуемості - потенційного рівня особистості, зони її найближчого розвитку. [13]
Вихованість дитини - результат виховання, призначеного щонайкраще підготувати дитину до повнокровного життя в сучасному світі, а значить, міра вихованості визначає ступінь підготовленості дитини до життя на рівні її сучасної культури і потенційної можливості щасливого життя.
Говорячи про вихованість дитини, мають на увазі ступінь його відповідності високим вимогам культури. Правда, дорослі теж не всі і не в дуже високій мірі відповідають таким нормам, але виховання у всьому світі і завжди орієнтувалося на найвищий рівень досягнень культури, який і визначав мету виховання.
Однак чи існує можливість виявити якимись способами вихованість людини, користуючись досягненнями людства? Необхідна мірка, якою станемо оцінювати наявність вихованості. Необхідний критерій оцінки явища, нас цікавить. [14]
. 2 Загальна характеристика вихованості особистості
Знання про вихованість, правильності вчинків і дій, моральності є першим рівнем вихованості людини. Якщо юнак поступився місцем жінці, попередньо поміркувавши про правильність цієї дії, то його не можна вважати дійсно вихованою людиною. Якщо ж юнак поступається місцем миттєво, автоматично, то його вихованість в даному випадку можна віднести до другого рівня - володінню вихованістю. До цього рівня ми доводимо далеко не всіх виховуваних, більше того, на цьому рівні вихованості діють не всі дорослі люди. Вищим рівнем вихованості є володіння нею і активне, позитивне її переживання. Якщо юнак, поступившись миттєво місцем жінці, відчуває минуще задоволення, як від правильно вирішеною завдання, то він дійсно вихована людина. Слід підкреслити саме емоційну сторону питання - вона ...
